小学科学_水面的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水面的秘密》 教学目标： 科学探究：1、有探索科学的动力，实验过程能细心观察，独立思考，合作交流。 2、敢于假设，猜想中探索科学，区分假设和事实。 3、了解表面张力。 情感态度与价值观：在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动。 科学知识：发现水的表面张力现象，初步得出结论. 教学重点难点 1、规范操作，认真观察水的表面张力。 2、理解水的表面张力。 实验准备：试管，玻璃杯，滴管，曲别针，水槽，木塞，火柴，硬币，课件等 课前实验： 师：同学们喜欢魔术吗?今天老师给大家变个小魔术，想看吗？老师这有两支粗细不同的试管，将一支同向放入另一支里，我迅速倒转它们，会发生什么？师演示，师：果真如此，现在我在这支试管里加入一些水，再来做相同的动作，你认为会发生什么呢？不但没有掉下来，反而跑上去了，你们想知道期中的奥秘吗？答案就在本节课里，希望你能从中找出答案，你们有信心做到吗？好，那我们开始上课。 教学过程 一、实验导入 师：同学们看一看，老师在每个小组的桌上放了什么？（一杯水）你怎么知道是水？（透明，没有颜色，没有气味，没有味道的液体）不明液体不能随便品尝，水是我们大家都熟悉的，那同学们观察过水的表面吗？请同学们观察一下，水的表面是什么样的？现在我想继续往里面加水可以吗？要往杯子里加少量的水，老师给大家推荐一位新朋友——教头滴管（课件展示）师演示滴一滴，水溢出来了吗？还可以再继续滴吗？请同学们自己试一试，注意观察水面有什么变化？数一数到水流出来，你们滴了几滴？ 师：哪个小组说一说你们的实验成果呢？（学生汇报） 师：对于这个实验，你有什么疑问吗？（为什么水面都高于杯子边缘了，而水却没有流出来呢？）看来水面隐藏着很大的秘密呢，今天这节课我们就一起来探究水面的秘密（板书） 二、实验探究 1．猜想：师：（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较。） 2．指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。） 同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。） 我的猜想 实验结果 水面的变化 3．学生汇报与交流。你们小组硬币上最多装了多少滴水？（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。） 那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）同学们，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。（小组讨论，引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解） 4．小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？（只问不答）科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）（此处让学生齐读“水的表面张力”）这就是水面的秘密。 5．出示课件。水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。 6.我们学习了水的表面张力，谁能来解释一下老师上课前的那个小魔术吗？ （二）、进行自主实验探究活动 教师：我们了解了水具有表面张力，那能不能利用表面张力来解决问题呢？出示问题： 如何让硬币浮在水面上？ 如何让瓶盖浮在水面中央？ 杯子可以“吃掉”多少曲别针？ 如何让火柴自由的游动？ 师：老师给大家准备了不同的实验器材，小组同学互相商量一下选取一个最感兴趣的问题来设计一个实验方案吧。（课件） 学生自主设计实验方案，动手操作，互相交流，全班展示 三、应用拓展 1．引导学生找出生活中的表面张力。同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。出示图片张力现象的视频，请大家欣赏一下。（欣赏关于水的表面张力视频）（介绍水黾）认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它一个名字叫“超级水上漂”。 3．课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。教师演示小油滴变