小学语文_《一匹出色的马》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《一匹出色的马》教学反思 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。 优点之处：　 在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。 不足之处：读文较多，写字时间不够充足。 改进措施： 1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。 2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。 3.课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。 4.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。 5.精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中的语文之春。 课标分析 1.形式多样，指导识字。 《语文课程标准》指出：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。教学中应激发学生的学习兴趣，运用多种识字方法和直观的教学手段，提高识字效率。基于此，教学中先组织学生小组内合作交流，检查字词，然后我采用多种方式指导学生识写生字。比如“用形声字、比一比、做动作、猜字谜等”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。最后，老师评价后再渗透字理识字、编歌谣识字等方法来识记，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还利用笔画演示软件，直观的方法有效地进行指导。 2.直观教学，指导写字。 新课标要求第一学段学生：“字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。” 教学时，我用投影展示优秀的书写作品，给予鼓励，再出示学案中易写错字，充分考虑低年级学生的心理倾向，做 “开火车说笔顺” 游戏，使学生在轻松愉悦中巩固了生字，享受了语文学习的快乐。然后出示学案中写得不够美观的字，观察两字的笔画演示并书空，动画演示软件的使用，将静态的汉字变成动态的音像，让学生在盎然的兴趣中，顺利突破了写字难点。 3．创设情境，角色体验。 《语文课程标准》指出：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。 《语文课程标准》指出：第一学段的学生要在阅读中积累词语，能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以春天美景部分，先引导学生欣赏课文朗读，边听边想象画面。 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”在教学过程中我利用课文音频、春景图片，配乐朗读，创设生动的教学情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习，从而激发学生的阅读欲望。我让学生扮演妹妹、爸爸、妈妈，想象当时的场景，想象当时他们的心情，课堂气氛活跃了，学习的主动性也得到了体现。 《一匹出色的马》教材分析 《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文。郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满汉亲情和关爱的家人郊游情景中。 全文共7个自然段，可分为两部分： 1—3自然段为第一部分，重在写景。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第一段两个牵字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面，让我们的内心依然生出家人互相陪伴的温暖。一个笑字，溢着童趣，透出天真。在孩子眼里，柳叶在爸爸妈妈头发上拂来拂去多有意思！这是快乐的笑，会心的笑，因为有爸爸妈妈的陪伴的童年是幸福的。 4—7自然段为第二部分，重在叙事。通过截取生活片段，以人物间的对话展开叙述。返回途中，妹妹求爸爸妈妈抱她。求字中有倦态，有撒娇。妈妈回答的语气是轻柔的，拒绝是合理的。爸爸没作声，只拾起的一根柳枝，尽显父亲的智慧。妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳。题目所设置的悬念在此得到解决：“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。这是一位深爱孩子的父亲，对女儿的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童真；这是一个温馨的家庭，散发着生活的芬芳。全文感情真实，