小学语文_《鸟儿们》语文小学潘雪晶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鸟儿们》教学设计 一、教学目标： 1．抓住动物的主要特点进行描述，学会外貌和环境描写。 2．运用恰当的提示语学会语言描写。 3．学习故事续编，培养学生的观察能力和思维想象力。 二、教学重点、难点 1．注意抓住动物的主要特点。 2．联系自己生活实际，运用恰当的提示语学会语言描写。 3．训练学生敏锐的观察能力、想象能力和语言组织能力。 三、教学过程： 一、导入 你印象中，宝宝是什么样子的？那如果是句宝宝呢？课件出示相关句子，指生读。 你想不想今天也领养一个句宝宝呢？——领养屋领养小宝宝。 领养屋之行 1.播放片段1 你看到了什么？大家都领养到了一个句宝宝，它们各有特色，让人喜欢，我们可要好好照顾它哟！ 句宝宝长高记 1.宝宝们等不及想要快快长大了，要让句宝宝长个儿，就要把话说完整还要仔细观察，出示观察要求。 2.小组合作。分组，自主起名。你想研究哪一部分？（分组：天气组、外貌组、对话组） 3.再看片段1 分组交流： 天气组：天气组的同学自主交流？引导说出蓝天和白云的特点。 小鸟外貌组：故事接龙，接下来发生什么了呢？外貌组的同学们交流小鸟的样子。指导有序说话。 对话组：外貌组的同学把句宝宝养成了大高个儿了！接下来鸟儿们吵架了，会吵什么呢？指导观察、联系生活实际的方法想象。 4. 宝宝大剧院 请同学们分小组，把你们刚才说的给动画配上音吧！要有分工合作。三人一组，提前做做准备。 学生表演展示。 美丽营养记 1.出示营养套餐，你们组需要哪一种？（课件出示3组词语） 2.合理选择，逐一应用。 3.自己发明营养剂 五、建立成长卡 我们按照一定的顺序，把句宝宝们拼起来，它们就会升级，成为段宝宝！快试试给宝宝建个成长卡，将故事完整地写在卡上吧。 领养员颁奖 优秀领养员颁奖。（播放结尾） 故事中间到底发生什么了？思维想象训练。 布置作业 继续想象，把故事介绍给你的爸爸妈妈，可以让爸爸妈妈帮助你，让段宝宝变得更好，长成大人。 《鸟儿们》学情分析 由于学生从一年级下学期就开始学习看图写话，学生对写作文不会陌生。大部分的学生能积累课文中的成语、优美句子进行看图写话，加上学生的认字愈来愈多，学生能将图的意思写清楚。但是学生对于作文格式，分段、标点符号不理解，经常写错。有一些学生会偏离图的主题，写一些以图无关的话，或者缺乏想象力，不能发挥自己的想象。还有一些学生认字能力不强，观察能力低，没有语言驾驶能力，作文下笔无话可写。 《鸟儿们》效果分析 《鸟儿们》是针对二年级学生特点设计的一节创意表达课，从孩子们喜爱的动画入手，引导孩子在有趣的鸟儿世界中入情入境，激发学生表达愿望，培养学生的表达能力。本节课较好地完成了教学目标，解决了重难点。先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。 具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。 利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。 丰富有趣的故事情节是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给电影短片配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。提高了习作中对于“语言”描写的能力。 读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。 续编故事，大胆想象，自由写话。 喜爱活动是学生的天性。顺应儿童这一心理特点，在玩乐活动中训练说话写话，在玩乐游戏中让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力。 让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，学会了外貌、环境描写，创建了生活化的兴趣写话课堂。 通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。 总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生会说会写，还学编童话，培养学生创造性说写能力。 《鸟儿们》教材分析 《鸟儿们》是针对二年级学生特点量身制作的创意表达课，课例设计以动画中的鸟儿们为线索，通过指导观察、想象、表演等方法，让学生学会环境、外貌、语言描写。并激发学生说写兴趣，提高表达能力。 我们写作的题材常常是我们亲身经历的事件，或者亲眼所见、亲耳所闻。这一切生活，都极具真实性。但生活中的真实往往具有不可重复性，我们无法如电脑的复制粘贴功能般将历史还原。当对学生的习作进行指导时，我们只能通过他们的复述和自己的常识进行推论，可谓是心有余而力不足。所谓情感体验的细微感知，也无法真正提点和指出。但是，电影却不同，她可以定格。像电影中集中表现人物特点的镜头或片段。像特写镜头，它只显示事物的局部，给人强烈而又清晰的视觉冲击，从而达到突出事物状态，展示人物内心世界的目的