小学语文_成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《成语故事》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）六年制五年级上册第三单元里的第一篇文章，《成语故事》中的三个成语故事以及与之相关联的两篇小古文。 【教材分析】 这篇课文是苏教版语文五年级上册第三单元“故事集锦”中的第一篇，选用三则成语故事，它们的出处分别是：《自相矛盾》见于《韩非子·难一》，《滥竽充数》见于《韩非子·内储说上》，《画龙点睛》见于唐代张彦远的《历代名画记》。成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理，是教学的重点难点。教学时注意：要加强朗读训练；要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学会8个生字，能理解由生字组成的词语。 2．能理解课文内容，联系生活实际理解三个成语的意思。 3．拓展学习5篇小古文，能正确诵读古文，结合注解理解古文寓意。 4. 能讲清成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含着的深刻道理，揭示其比喻义。 5．能凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 【教学重点】 能讲清成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含着的深刻道理，揭示其比喻义。 【教学难点】 能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特 征，为日后的举一反三做好准备。 【教具、学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 课前热身，激发学习兴趣。 同学们，上课之前先考大家一篇小古文——《龟兔竞走》。 单元整合，梳理方法。 过渡：《龟兔竞走》这是一个成语故事。第三单元主题是“故事集锦”，我们就一起来讲故事，大家看这里有《成语故事》、名人故事《推敲》、神话故事《嫦娥奔月》、寓言故事《伊索寓言》。在读故事的时候我们总结了一种方法——读故事、得启示、明道理。今天我们就来学习《成语故事》。 板书课题：成语故事 学习《自相矛盾》，总结学法。 同学们，成语故事是历史故事的一部分，每一个成语故事的背后，都有一个含义深远的寓意。它虽然言简意赅，但是却让人深深反思。首先我们来学习《自相矛盾》。 （一）绘声绘色讲故事 轻翻课本，自读课文。 指名讲故事，其他同学认真听，一会评价同学哪里讲得好。（培养学生，学会倾听，学会发现同学身上的优点。） 全班交流故事。 谁来评价一下故事讲得怎么样？（同学之间畅所欲言，肯定的地方共同学习，建议的地方一起改进，培养学生自信的交流。） 抓住语言描写，绘声绘色讲故事。 抓住“夸口”一词指导朗读，并联系生活实际，体会人物性格特点， 多媒体出示： 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 指导朗读“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”，想象语境，体会人物（质疑、嘲笑）的口吻。 （5）.全班同学一起演绎故事。 （二）结合故事释语义 1.故事讲完了，你知道“自相矛盾”是什么意思了吗？指名说。 2.全班交流 3.拓展学习小古文《自相矛盾》。 （三）联系生活学运用 1.同学们，文学虽然高于生活，却又源于生活。在实际生活中你发现哪些自相矛盾的事情呢？ 2.学生畅所欲言。 四、梳理学法，举一反三。 1.多媒体出示： 绘声绘色讲故事 结合故事释语义 联系生活学运用 2.运用以上学法，小组合作学习《滥竽充数》和《画龙点睛》，小组长分好工。 3.教师巡视指导。 4.全班交流。 （1）指一小组进行汇报《滥竽充数》，其他小组仔细听，做好评价的准备。 预设：南郭先生为什么能够蒙混过关，后来又灰溜溜地逃走了呢？指导朗读描写南郭先生“滥竽充数”的句子。抓住“装”字，结合多媒体图片，理解故事，领悟道理。 指一小组进行汇报《画龙点睛》，其他小组仔细听，做好评价的准备。 预设：围绕点睛前后的不同，尤其是点睛之后的精彩描写，来理解故事，领悟道理。 五、拓展延伸，当堂检测，反三归一。 1.再次总结学法。 2.拓展学习小古文中的成语故事，检测学习效果。 多媒体出示三篇成语故事，学生根据自己的兴趣，选择其中的一篇，合作学习。 小组合作学习，教师巡视指导。 全班交流、评价。 联系生活学运用，领悟道理。 诵读小古文。 再次总结学法，反三归一。 布置作业。 背诵《画龙点睛》。 阅读《成语故事》，准备成语故事交流会。 附板书： 成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 《成语故事》学情分析 五年级是小学阶段中一个关键性的时期。在这