小学音乐_彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《彝家娃娃真幸福》教学设计 教材分析： 《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声D羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用“XX XXXX | XX X | ” “ XXX XX | XX X |等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。歌曲中“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词的运用，极富民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。 教学目标： 1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，在歌声中表达对幸福生活的赞美。 2、通过唱、奏等音乐形式，初步体会彝族歌舞的特点。 3、用自然和谐的声音进行简单二声部的合唱，培养与他人合作的能力。 教学重、难点： 引导学生感受歌曲情绪，有感情地准确演唱歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴、手鼓 教学过程： 一、情境导入，走进彝族 1. 师：同学们，今天的音乐课，老师要和大家一起走进一个非常美丽的少数民族。请同学们看他们美丽的衣服和头饰，你们知道这是哪个少数民族吗？ 生：简单回答。 师：你们的课外知识还真丰富~！让老师来告诉大家，这是美丽的 课件揭示： 彝 yi 族 师：彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，大多分布在四川、云南等地。他们热爱歌舞，生活得非常幸福。今天的音乐课上，就让我们一起走进彝族，唱一唱这首 彝家娃娃真幸福 二、歌曲新授，学唱彝歌 （一）聆听歌曲，把握情绪 1、初听歌曲，感受情绪 师：请同学们跟着好听的歌曲拍拍手，感受一下彝族小朋友们的心情是怎样的？看清楚我们的节奏哦！ 快乐的、高兴的……. 2、再听音乐，感受节拍 师：通过刚才的拍手，你们感受到歌曲是几拍子的吗？ 2/4拍 （若说不出，可再随音乐拍一遍，强调强弱； 若说出来了，表扬学生对于节拍的感觉真棒！ （二）师生合作，读准歌词 1、师：是的，这首两拍子的歌曲唱出了彝家娃娃幸福的生活。当他们表达自己高兴心情的时候，会用哪三个字来表达？请同学们从音乐中找找答案。 （聆听音乐时老师在“阿里里”处加上手势引导） 阿里里 2、师：同学们听得真仔细。“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴，很快乐的意思。 （课件） 3、师：请同学们也高兴地读一下 阿里里 4、师：你们的情绪感染了老师，让我们来合作一下。老师来读红色的歌词，同学们来读蓝色的“阿里里” （课件节奏格子） 5：师：现在我们交换过来试一下。 师在读的过程中指导学生的吐字 链 an 帽 o 娃 a 活 o 6：师：你们来完整地读一遍歌词吧！ 【设计意图：熟悉歌词中的生僻字，练习歌曲的节奏，为后面的学唱做铺垫】 （三）学唱旋律 1、师：彝族人民非常喜欢用歌声表达自己的喜悦之情。同学们，让我们也一起来唱一唱这首好听的歌曲吧！ （课件出示旋律线） 师：我们还是来合作唱 老师给手势 师：银项链 罗 生：阿里里 2:、交换 3、同学们来唱 师弹琴继续带学生唱，视学生掌握情况让学生自己唱 4、师：同学们的歌声唱出了彝家娃娃的快乐生活。请你们继续保持这种笑容和声音，完整得唱唱第一段歌词。 师弹琴生完整演唱 5、师：彝家娃娃身着节日盛装，他们要准备干什么呢？我们一起唱一唱第二段歌词！~ （第二段歌词采用自主学习的模唱方式来进行。及时纠正音准） 6、师：同学们记得可真快！让我们把两段歌词连起来试一下！ 跟琴完整演唱 速度变成示范曲的快速 7、跟伴奏音乐演唱，作出恰当评价 三、巩固创编，情系彝家 （一）学说彝语 快乐伴唱 1、师：同学们的声音真有感染力。老师也想唱一唱。请同学们仔细听，老师是怎么唱的？ 课件播放音乐，老师范唱 伴唱 嘿萨 生回答，引导说出在“阿里里”的地方说得嘿萨 课件出示格子谱 银项链啰阿里里， 白衣白帽阿里里， 彝家娃娃阿里里， 真快活啰阿里里。 嘿 萨 嘿 萨 嘿 萨 嘿 萨 评价：同学们听得真仔细。那你们知道嘿萨是什么意思吗？ 生简单回答 2、师：彝族具有悠久的历史和古老的文化，他们还有自己的语言和文字，嘿萨就是彝族语中表示高兴的词语。 课件展示 高兴 嘿 萨 师：让我们一起用彝语快乐的喊一声，嘿—萨—！ 3、彝语伴唱 师：我们一起把快乐的彝族语言加入到到歌曲中好不好？ 播放示范曲。 （1）师带生一起加入伴唱 （2）学生自己跟音乐加入伴唱 （3）分组合作，一组唱歌曲，一组唱伴唱 （4）交换，合作 （在反复中巩固歌曲的演唱。） （二）手