小学数学_100以内的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

100以内加法、减法的整理与复习《教学设计》 教材内容：教科书26页至40页。 一 学习目标 1.熟知100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。 2.培养学生合作意识。 二．教学方法 课前归纳、合作交流、感受体验 三．教学过程 1.课上小组展示交流课前整理归纳的知识点。 把100以内加减法整理归纳，在归纳过程中进一步体会到加法与减法在计算方面的异同，在小组交流过程中对归纳知识点进行完善和深化。 2.认真观看微视频回顾100以内加法减法的计算方法。 在观看过程中进一步对比100以内加减法的计算方法，熟知其计算过程。 3.完成课堂检测 独立完成课堂检测，该过程可以检测学生的熟练程度。 4.小组交流展示 小组内交流自己的计算过程中的想法和算法，通过此让计算方法变得更加系统熟练。 四．谈收获 生谈一下本节课我有哪些收获。 五．推送下一课的学习任务单和微视频。 一年级学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 ? 《100以内加减法整理与复习》教学效果 一、创设轻松愉悦的学习氛围 在本课的教学中，，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生感觉和自已的小伙伴一起学习可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，创设良好的学习氛围犹为重要。 二、让学生轻松愉快地自学 低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散，所以我们提前让学生自己归纳知识点，然后课上小组交流完善，符合学生的需求及年龄特点。 三、学会评价欣赏他人 让学生具有很好的评价能力，同时能看出大部分学生能发自内心地欣赏他人，但由于在课堂有宽松的氛围，学生谁想说就说，在这学生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，树立学习自信心。 四、小组合作，展示自我 小组合作读这一环节给学生充分展示自我的机会，同时培养了学生的竞争意识，，又可让学生体验到把数学学习应用到生活的乐趣，小组同学在合作的过程中，能当好小老师及监督员的角色，公正地为小组成员判断其做题是否准确，及时订正，形成生生互动的学习局面。 五、 学习过程中，培养学生良好的学习习惯 授之于鱼，不如授之于渔。教育不只是教给学生知识，更重要的是培养学生的学法习惯。问一问，你是怎样学会的。既巩固基础，又初步放手让学生自学，从整节课看教学效果较好。 100以内加减法整理与复习《教材分析》 ? 本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。 本单元的教学内容是： 1.口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。 2.掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。 教学目标： ? 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。 ? 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 ?3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 ? 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 100以内加减法整理与复习《评测练习》 1.我会算。 59+2= 50+16= 47+50= 49-6= 97-60= 65-7= 2.比大小。 93+5○93+6 93-6○93-5 3.我是小老师，我会判断对错。 75-6=15 36-5=21 4.羊妈妈：我每天产5瓶奶 牛妈妈：我每天产36瓶奶 你能根据这些信息提出数学问题，并解决问题吗？ 我会提加法的数学问题： ？ 我会解决问题： 。 我会提减法的数学问题：