小学语文_母亲的恩情教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

母亲的恩情(文包诗) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “忙着”造句。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进 而激发学生热爱母亲的情感。 教学难点： 理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。 教学流程： 板块一：课前诗歌欣赏，导入新课 1．老师今天给大家带来一首好听的歌曲，请认真听。 播放诗歌《游子吟》。同学们，刚才大家听到的歌词就是这首小诗。这是唐朝诗人孟郊写的。关于这首诗，还有一个感人的小故事呢，这个故事题目就叫——母亲的恩情。 【板书：母亲的恩情】 2．板书课题。教学恩 ， “恩”怎么写？（在桌子上写一个）什么是恩情？（“恩情”，深厚的情意）孟郊为什么要写这首诗？让我们走进课文去探寻答案吧。 板块二：初读课文，整体感知 课前同学们都预习了课文，课文读熟了吗？指名4人读。其他人思考：课文讲个什么故事？ 读的准确流畅，看来预习的很好。 自由交流：课文讲了个什么故事？ 同位说一说，指名说。【板书：缝衣，送别，铭记】 板块三：精读课文，体验情感 诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？让我们走近诗人去探寻！ 请同学们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？什么地方让你特别感动的吗？画出让你感动的句子、词语。 小组内交流--全班交流。 交流第一段。 1、课件出示相关语句和老母亲缝衣图：从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？学生读出画的句子，抓住关键词谈感受，读出感受。 （1）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。 课件出示“忙”的两个意思：提问：句中的“忙着”的“忙”是什么意思？ 创设情境，练习说话。 （2）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（学生说完，老师总结：母亲的恩情体现在她的行动中）。 深 “夜深了”的“深”是什么意思？“深”应该表示时间长的意思。 从“一针针一线线”你体会到了什么？(认真、辛苦，担心儿子在外冷) 课件出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来…… 师动情小结：同学们，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着……看着此情此景，你感动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？ 齐读。 学习生字，补。(衣字旁和衣服有关，我们的裙、裤、袜都是衣补旁。) 师范写，学生描红练写。 （3）还有那个地方让你感动？分别场面（抓住村外，句话）说说你的理解。 出示图片。他们会说些什么呢？ 现在你就是要出远门的孟郊，你想对妈妈说些什么？ 母子两你一言，我一语，多么难舍难分！ 儿行千里母担忧，千言万语化作一句，读： 郊儿，你要早点回来呀！ 儿子还没走，就盼望儿子早日归来，这是对儿子多少的牵挂和爱呀！（难分难舍、依依不舍） 诗文对照，诗中哪几句是写一二自然段的内容？出示诗，文。师生轮读 。 送儿千里终有一别，孟郊带着母亲的千叮咛万嘱咐，带着对母亲的不舍上路了，走着走着，他看到了什么？想到了什么？请同学们自读第三段。 出示课件：课件出示阳光小草图。 他看到了什么？生机勃勃是什么意思？谁让小草长得生机勃勃？谁让孟郊长大成人？他抚摸着身上的衣服，注视着又细又密的针脚，想到了什么？ “母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这是一个反问句，意思十分肯定：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。 孟郊把“太阳的光辉”看作什么？把“小草”比作什么？小草都知道报恩，更何况人呢？孟郊触景生情，由小草想到了自己的母亲。这段话就是哪两句诗的意思？诗文对照。男女生轮流读。 学习：注视。 这一段中有两个生字注视：(怎么记住它？怎么写美？ ) 和老师一起写。描一写一。 板块四：诗文联系，借文悟诗。 过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心。孟郊50岁时写了这首小诗，表达了对母亲的爱和怀念，出示整首诗，再齐读。 课件出示三幅图 看三幅图，试背古诗。 这首《游子吟》千百年来打动了无数游子的心，让我们永远记住它。 配乐背一背。 板块五：拓展延伸，布置作业。 1、这里有母爱的成语，我们一起来读一读。出示成语 2、有一首歌《儿行千里》也写了妈妈对远行儿子的牵挂，不舍。我们一起来欣赏。 3、爱的表达 看到大家听的这么投入，有的同学眼里有泪光了，我想这首歌打动了你。此时此刻我想你肯定想起了妈妈，想起了妈妈为做的很多的事。说一说妈妈为你做过那些感人的事？ （