小学心理健康教育_《被误会了！怎么办？》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

被误会了！怎么办？ 教学目标： 1．在游戏中认识误会产生的根源。 2．联系自身，感悟误会，在情境创设和讨论中掌握破解误会的方法，通过角色扮演，用学到的方法解决自己遇到的问题。 3．认同误会是不可避免的，但有宽容之心，愿意主动去解除误会。 教学重点：掌握破解误会的一般方法并会运用。 教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控，面对误会，能够积极解决。 学习方式：游戏体验、小品表演、小组讨论、戴头饰角色扮演 活动准备：课件、2张长方形纸张、小品表演、头饰、心愿卡、心愿树、音乐、板贴 必威体育官网网址协议：同学们，今天来听课的都是我们区的心理老师们，在这堂心理课上，我和老师以及每一位同学，对这堂课的内容有一个必威体育官网网址约定，大家可以尽情地、真诚地说出自己的想法，带走自己的感受，留下别人的故事。 教学过程： 一．故事导入 （一)播放录像 1．出示孙悟空的图片 大家都很喜爱孙悟空，你们知道《孙悟空三打白骨精》的故事吗？说一说（孙悟空一心保护师傅，却被唐僧误解） 2．想一想孙悟空此时的心情？ 二、联系自身，引发共鸣 1．（配乐冥想）现在，请大家缓缓闭上眼睛，静下心来想一想：生活中，你有没有遇到过和孙悟空相似的经历？没有做的事却被误认为做了，没有说的话却被误认为说过，本来做对的事却被误认为做错了，更或者好心办了坏事？当时是什么情况？你的感受是什么？ 好，现在请慢慢睁开眼睛，回到我们的教室里，现在，请同学们从老师送给大家的信封中，抽出一张白纸，把你的感受或者当时的情况，可以用水彩笔简单画一画，也可以用笔写下来。 2、谁来说一说？ 3、误会会影响我们的情绪、会破坏同学之间的友谊、有的还会酿成无法挽回的悲剧。这节课，我们就一起去寻找破解误会的小秘方。 下面我们一起来做个小游戏。 二、心灵广场——探究误会产生的根源 1、规则：每人手上都有一张一模一样的纸，在游戏过程中，必须听清老师的指令，按指令对纸进行操作，在此过程中，不得向老师提问，也不能跟同学讨论，只能倾听。 指令：同学们，请你们把手上的纸 对折一次，再对折一次，然后从纸上撕下一个角，最后把纸展开。好，现在我们前后左右对比看一下，你所撕掉的纸和其他同学撕出来的，一样吗？ 2、为什么老师说的是同一个口令，大家所做出了的东西却千差万别呢？ 3、正如同学们所说的，同一句话因为每个人的理解或想象不同，所做出来的也会千差万别，同样的在生活中，由于每个人对待一件事的认识不同，又缺乏理解和沟通，也就难免产生误会。 三、心灵密码——掌握解决误会的方法 （一）小品：小东的一支新钢笔不见了，过了几天，他发现小丽的文具盒里有一支钢笔和她丢失的那支一模一样。小东认为是小丽偷了他的钢笔，于是告诉了老师。小丽心里很委屈，因为这支钢笔是前几天妈妈为了奖励她成绩有进步，特意买来送给她的，可是现在……如果你是小丽的同学你会向她提出什么建议或看法吗？ 1、同桌讨论 2、交流 板贴： 当面说清 态度诚恳 换位思考，耐心解释 请别人帮忙 (二)角色扮演，运用方法，解决误会 四人先交流自己“故事卡”，然后选择一个故事角色扮演，扮演时要先说明：我采用的方法是： 2、佩戴头饰台上展示 角色扮演（一）误会者 角色扮演（二）当面说清楚着 角色扮演（三）换位思考，耐心解释者 角色扮演（四）请别人帮忙者 （三）当误会沟通后无法解除时 课件判断：当被身边的人误会，而且经过沟通也无法解除时，你会怎么做： 1、向朋友、父母或老师倾诉心中的苦恼。 2、对误会自己的人或事，念念不忘 3、和朋友、父母或老师讨论如何与对方沟通 4、对误会自己的人发火、争吵或吵架 5、应该寻找适合的时机、采取合适的方法向对方解释真相 6、如果误会一时不能消除，会依靠时间来冲淡不愉快的记忆 （四）总结“消除误会”小妙招 1、换位思考 2、当面说清楚 3、找出中间人帮助自己 4、解释时态度要真诚 5、解除误会要及时 6、学会理解别人，欣赏别人 齐读 四、畅谈感受，情感升华。 我们了解了那么多消除误会的办法，还解决了很多同学遇到的被误会的事情，你有想说的话吗？ 请取出信封里的“心愿卡”，签上自己的名字，静静地写下来吧（配乐） 分享此刻的心情 板贴：宽容 让我们把“心愿卡”贴到“心愿树”上，愿天下所有美好的情谊都地久天长。 六、板书 被误会了，怎么办? 宽容 当面说清 态度诚恳 换位思考，耐心解释 请别人帮忙 学情分析 三年级时期属于小学六年的过渡时期，“情绪不稳定”是该阶段学生的显著特点，但是由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情