小学心理健康教育_沟通让爱流动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 沟通——让爱流动 活动目标 过程与方法：学生在活动中尝试从自己和父母的多个角度重新体验亲子互动中的事件，感受到父母对自己的“叮嘱”里有一份爱的担心。 知识与技能：学会用恰当的方式与父母沟通，清晰表达自己的情绪和观点。 情感态度与价值观：通过活动搭建良性沟通的桥梁，改善亲子之间的关系。 活动准备：绘本、照片、卡片 活动方法：小组分享、音乐欣赏 活动过程： 看到爱 我们每个人都有自己的家，请大家和所有老师们一起看几张照片。 请学生谈谈看完照片，你有何感受？ 感受爱 我们感受到了温馨、温暖、甜蜜、这些都是我们的家带给我们的幸福，可是，在家里有时候也不是都是天天都开心快乐的，有时候还会出现这样的情景，出示妈责怪孩子的图片。请你猜一猜，这位妈妈现在正在说什么？ 生：你这孩子又在学校捣乱了，不给我省点心。 请学生想想，在你的生活中，有没有遇到这样的情景，当时发生了什么事情，爸爸或妈妈是怎么说的？把爸爸妈妈的那句话话写在卡纸上。 写完之后，小组里面和同伴说一说你写在纸上的事情分享自己的感受？ 生： 我当时赖床，妈妈冲我吼，你说你，怎么这么懒，还能干点什么事？ 教师：妈妈说完你的心情怎样？ 生： 很郁闷 教师：还有哪个同学分享？ 生： 上周六，我很想去看电影，就追着妈妈要去看电影，妈妈说，你能不能想像别的，不要老想着玩。 教师：你当时什么感觉？ 生： 生气。 原来，同学们和父母交流过程中都常常会遇到相似的遭遇，刚才同学们都分享了自己的感受，感觉父母对自己的爱似乎被“冻”住了。 今天，我们一起来研究怎样让爱在我们心间流动起来。 首先，我们先“解冻”自己的记忆，给学生展示两幅幅图，静静的感受，回忆，把想到的事与大家分享。 生：我想起来小时候刚学游泳的时候，我很期待着每天都能去游泳，但是当时还没有到夏天，妈妈总是担心水太凉了。 教师：妈妈当时怎么说的？教师模仿学生的语气，让学生模仿当时妈妈的话 生：别那么多毛病，冻感冒了我可不管。 教师：你现在能感受到妈妈那时的心情了吗？ 生：很担心我，关心我。 教师：谁还想起其他的事情了？ 生：我想和同学一起出去玩，妈妈不让，说你不在家好好做你的卷子，非要出去玩。 教师：你用妈妈的语气再说一遍，感受一下。 生：我妈妈也是爱我的。 教师：妈妈担心你的安全。 生：我前几天和同学去公园玩，妈妈让我把手机调到户外模式，每半个小时给妈妈打一个电话。 教师：用妈妈的语气再说一遍，说说你的感觉 生：妈妈把所有的问题都考虑到了，妈妈想得很周到。 教师：其实你出去玩，妈妈一直都在家里揪心呢。 生：我们家楼下有个下坡，我每次都是跑过去，妈妈每次都是，你别跑那么快，别摔倒。每次我都不听，直到有一次我摔倒了，妈妈把握扶起来说，唉吆！我说你不听，怎么样，你摔倒了吧。快回家骂我给你包扎伤口。 引导学生通过模仿父母当时的语气、表情，感受父母的焦急和紧张背后对自己的疼爱、呵护。 为了我们的健康、安全担惊受怕 通过角色的互换从父母的角度上思考，感受父母的焦虑背后是对自己未来的担忧和期盼。 5、我的故事。 刚才很多同学都分享了自己的故事，自己的感受，拿出你的小纸条来，再看看你开课的时候写的这一句话，读一读，此时此刻，你感受到了什么？ 生：父母是很爱我们的，就是有时候太关心我们才会这样说我们。 三、表达爱 1、老师这里有两个小故事，请你们小组任选一个续编下去，看看哪个小组处理的最好。 故事1 开学以来,小亮学英语的劲头比上学期大多了,英语老师表扬了他很多次。 可是今天英语测试小亮的成绩并没有多大的提高,妈妈看到试卷后很生气。对小亮说：“让你多背背英语课文你就是不听，你看看你的成绩，什么时候才能有提高！” 故事2 周五下午，亮亮写完作业后，想放松一下，就打开了电脑。刚玩了5分钟，妈妈回来了。 妈妈说：“你怎么又玩电脑不好好学习！” 生：我先跟妈妈解释，如果不好意思说就写个小纸条说明白是怎么一回事。 生：我找爸爸帮忙说明白。 生：我们和妈妈定一个约定，比如答应妈妈一个诺言，玩半个小时电脑就关机，专心学习。 教师：相互尊重，定一个平等的契约。 生：可以用苦肉计，先帮妈妈做一些家务，等妈妈高兴后再说明白。 教师：他很会找沟通的时机。 生：我让妈妈也学会玩电脑 教师：让妈妈也放松一下。很好的办法 生：上电脑不一定非要玩游戏，可以上网查一些自己不懂的资料。把这个办法告诉妈妈，也让妈妈多了解电脑。这样妈妈就不会反对我用电脑了。 教师：相互交流，让妈妈知道你用电脑在做什么？ 生：我可以冲妈妈撒娇，让我休息休息。 教师：说，妈妈，我那么累了，可以直接表达自己的感受。 生：我想到了讲道理的方法，文武之道，一张一弛，只有休息好才能学习好。 教师：摆事实讲道理，大家都能主动与父母沟通，我听到了大家对父母的尊重、体谅、理解，这些都是我们沟