小学语文_这片土地是神圣的教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

这片土地是神圣的 教学目标 ： １、会写9个字，能正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。教学难点： 理解课文深沉的寓意和丰富的内涵；引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。教学准备： 1、布置学生预习课文：熟读课文，进行适当的圈点勾画。 2、课件 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、导入新课，简介文体和背景。 2．师：（板书课题）齐读课题。 二、检查预习，整体感知 课前同学们已经预习了课文，课文中的生字你都认识了吗？ （一）.检查预习，巩固字词。 1.先自己读读试试。开火车检查（指导嗡,后鼻音韵母）。 2.检查认读,其他学生跟读。（课件出示，分行指读，一名学生认读后，引导大家发现，“麋”发其中一部分的读音，一部分表示字义，发另一部分读音的字叫形声字，记住这个规律，这是我们一个很重要的识字方法。） （二）.学写生字“鹰”和“鹿” 1.观察结构及重点笔画。 出示：左上包围：半藏半露，上包不住下。 2.教师范写。强调“鹰”的里面是两个单人旁，四条横，笔画多，要写得紧凑。 3.指导学生练习 4.赏评修改。 （三）.梳理文序，整体感知。 字词认识了,结合课前的预习我们来快速浏览课文的大致内容。 出示课文的结构图 一、激情宣告 神 圣（第1 自然段） 二、深情赞美 都是圣洁的（第2 自然段） 同属一个家（第3 自然段） 三、真情忠告 善待河水 （第4-5自然段） 照管空气 （第6-7自然段） 照顾动物 （第8 自然段） 出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 师：这5个自然段，同样的一句话说了三遍。这是一种特别的表达方式，这种形式叫反复。 四、痴情热爱 大地是母亲（第9 自然段） 我们是婴儿（第10 自然段） 人类属大地（第11 自然段） 师：这篇文章很有情感，开头是激情宣告，下面是对故土的深情赞美，接下是对白人的真情告诫，最后是对大地的痴情热爱。你还发现了结构有什么特点？ 指导发现文章的结构是“总—分—总”，这种美叫结构美。师：（板书）结构之美 三、精读课文，朗读感悟 （一）. 选择段落，默读批注。 师： (结合ppt)面对着即将离开的土地，西雅图是怎样的不舍与眷恋呀！他反复地向白人嘱咐着什么？ 选择你喜欢的一部分默读，一边读一边圈画,或者在旁边做一下批注：为什么这样做? （二）.班级交流，美文赏读。 学生交流批注的内容，为什么要善待河水？ 善待河水（第四五自然段） （1）交流第四自然段： 师：我看好多同学选择了这一部分，看来作者的语言太有魅力了，为了发现这段话里的奥妙，请大家尽情朗读吧。（出示第四段，自读） A、指导抓住重点词语读出……也是我们祖先的血液……反映了我们的经历和记忆……回荡着我们祖辈的亲切呼唤。读出对河水的热爱和不舍。 师：短短的一段文字里就反复出现了8个“我们”。每一个“我们”包含不一样的情感。请按照我的提示读。（出示课件） B、指导抓住我们祖先的血液、我们的经历和记忆、我们祖辈亲切的呼唤、我们的心田、我们的子子孙孙孙、我们的希望，走进印第安人的心中。（出示课件） （2）交流第五段：抓住“我们、你们”指导加动作朗读 师：同学们，这就是西雅图动情的语言。西雅图放心不下自己的土地，他怎么忍心把土地送给白人呢？（出示第5自然段） 生跟着老师边做动作边读 (3)简单感悟6-8段 重点是：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 师：还有什么样的语言能表达这样强烈的情感，这就是文章的语言之美。（板书：语言之美） （三）感悟第二段：体会排比 师：印第安人爱这片神圣的土地,因为爱，土地上的一切都是有了生命的。当真情涌动的时候，就会有文思飞扬。当真情涌动的时候，便会有这样的美妙的排比。齐读—— （课件出示） 生：（齐读）每一处沙滩，是圣洁的；每一片耕地，是圣洁的；每一座山脉，是圣洁的；每一条河流，是圣洁的；每一根闪闪发光的松针，是圣洁的；每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，是圣洁的；那浓密丛林中的薄雾，是圣洁的；那蓝天上的白云，是圣洁的； 师：现在按照分好的角色再读，男女生合作读第二段。（男女合作读，男生读黑字，女生