小学语文_赶海教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

11 《赶海》教学设计? 教学目标： 1.识认生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会首尾呼应，找到关键句词概括课文或段落，能够准确体会语气词的情趣，学会正确运用。 3感受“我”童年赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生感悟语言和语言表达能力，并练习运用积累。引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。? 教学用具：多媒体课件 教学过程： （一）、听歌谈话导入 1.同学们，老师给大家带来了一首歌曲，请你仔细听，听一听歌曲里唱了什么？ 2.是海。你们都是海边长大的孩子，你见到的海是什么样的？说一说（把话说完整）大海是神秘的，是多姿多彩的！海洋中有丰富的海洋生物，你都知道哪些？ 看！（引导学生说）有各种各样美丽的鱼类，有美轮美奂的珊瑚，有大螃蟹、贝壳、海螺，海星…… 大海时而波涛汹涌，时而温和静谧。每每退潮以后，到沙滩上去捡贝壳，抓螃蟹，挖牡蛎……是最有趣的事情了，这就是赶海。 今天这节课我们来学习一篇记录赶海的文章，上课！ 3.这节课，我们就来学习第11课《赶海》，去读读作者的赶海经历。请你拿出手跟老师板书课题，齐读课题。 （二）、检查预习，落实字词读音 1.课前同学们已经进行了预习，这些词语你应该能够读好。谁愿意上台来当小老师，带领大家读一下这些词语？（同学上台领读） （三）、初读梳理课文结构，抓中心句关键词概括。 1.词语同学们已经读好了，再来读读课文。请五位同学接读课文，边听边思考，这篇文章的开头和结尾有什么特点？像这样开头和结尾有相同的内容，使文章前后照应的写法叫做首尾呼应。（板书） 告诉你一个秘密，通常能够概括课文内容的句子也出现在文章的开头或结尾。再去读一读，哪句话概括了本课的主要内容，请你把它找出来。（每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事） 我们在用简单的语言概括一下，找到关键的词语来概括，文章主要写了？生：赶海趣事。 师：同学们会读书，我们可以在课文中找到重要的词语来概括一个段落或是一篇文章的主要内容。 （四）、重点学习2、3自然段，感受赶海的乐趣 1.都写了哪些赶海趣事呢？读一读课文的第二自然段，也用精炼的语言来概括一下。 第二自然段主要写了什么？追赶浪花。 再来读读这个自然段，用横线划出描写海水退潮的句子。谁来读？ 海水退潮，海浪一次一次的涌上沙滩，只有浪花不时回过头来，好像不忍离开时似的。作者把浪花当成了什么？生：当成了人。 作者给小浪花赋予了人的生命，直接当作人来写。这种修辞手法叫做？ 生：拟人 2.小浪花像一个调皮的孩子在沙滩上玩耍嬉戏，像孩子一样无拘无束的欢笑。 作者看到这样的情景，他的心情怎样？ 我们也怀着这样的心情读一读这两句话，读出作者对浪花的喜爱和快乐的心情。 4、浪花褪去，海滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……作者和他的小伙伴在做什么呢？请三名同学分别读一读这三个部分。其他同学思考，具体写了哪几件趣事？ 指导学生总结：摸海星、抓螃蟹、捏大虾。 你觉得哪一件最有趣，就放开声音读一读。说说有趣在哪里?先在四人小组里交流一下。 交流指导朗读摸海星、抓螃蟹、捏大虾，跟大家说说怎么有趣。注意动作神态和修辞。 7、小结，请你带着这份快乐把第三自然段读一读吧。 8、体会语气词表达的情趣。“嘿、哎、咦、哦”代入句中感受不同的心情，出示句子“（ ），我得了亚军”练习，加入不同语气词，心情不同。 出示片段，练习运用。 9点题习作时要学会运用语气词润色我们的文章 （五）总结全文，升华情感 1、师读第四自然段，以读代讲。 此时的海是什么样的？平静的、美好的。 2、同学们，海这个字里面包含着“母”，很多国家的语言都把海跟母亲联系起来。海洋是我们共同的母亲，它赋予了我们生命、开阔我们的胸怀，陪伴我们成长。课文的最后一个自然段又唱起了那首歌，你觉得包含了作者怎样的感情？ 热爱大海 热爱生活 3、希望每一个同学都能在大海的关怀下健康快乐、无忧无虑的成长。最后让我们一起来唱唱这首《大海啊大海》，结束我们的学习。 板书设计： 11 赶海 追赶浪花 赶海趣事 摸海星 嘿哎咦哦 抓螃蟹 捏大虾 教材分析 《赶海》是苏教版小学语文第六册第四单元的一篇讲读课文，文章以歌词