小学语文_13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1.识记“际、抬”等9个生字，理解“井沿、大话、无边无际”；会写“沿、答”等8个字。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，指导它们说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点： 读好青蛙和小鸟的对话，体会故事寓意。 教学准备： 青蛙和小鸟的图片、头饰 教学课时; 一课时 一、导入 1.师：同学们，你们看谁来啦！（出事青蛙和小鸟的图片音乐）青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总是在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课就让我们一起走进《坐井观天》。（板书课题，齐读课题） 2.理解题目意思（观：看 坐井观天：坐在井里看天） 二、初读课文 整体感知 过渡：下面就让我们一起来欣赏这个有趣的故事吧！ 出示自读要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 边读边圈出生字，标出自然段。 检查生字（带拼音自读--齐读--去拼音指名读--开火车读） 单字交流识字方法----摘苹果识字 再读课文，思考小鸟和青蛙在争论什么事情？（板书：天多大？） 三、精读课文 感悟思考 （一）学习第一段 过渡：那青蛙和小鸟是在哪里争论的呢？让我们齐读第一自然段 青蛙坐在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。 师：请一位同学把青蛙放在井里。那小鸟在哪里（井沿）来，请你让小鸟落在井沿上吧！ 拓展：出事图片引导学生学出帽沿、床沿、河沿、杯沿。 过渡：小鸟和青蛙就这样一上一下，争得面红耳赤。他们是怎么争论的，各自的看法是怎样的？请大家带着这两个问题来读一读2-7自然段，用“ ”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。 学习2--7自然段 小鸟和青蛙一共有几次对话？（3次） 学习第一次对话 指名两个学生分角色扮演。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 指导朗读，强调“一百多里”（一百多里相当于绕着我们的操场跑了一百二十多圈） 2.学习第二次对话 过渡：小鸟飞了一百多里，可青蛙相信吗，它又是怎么说的？（生读） 讲解“大话” 你能把“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”换一个说法吗？（天不过井口那么大，不用飞那么远。） 指导朗读：可见青蛙是多么的自信，多么的自以为是！谁能把它自以为是的语气读出来？（指名读--齐读） 青蛙认为天多大？请一位同学代表青蛙把自己的观点亮出来。（板书：井口那么大） 这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁愿意代表小鸟把看法亮出来？（板书：无边无际） 拓展想象：小鸟为什么说天无边无际呢？ 句式：小鸟飞呀飞，飞过了 ，飞过了 ，可还没有看到天的边际，原来天真的 。 除了天无边无际，生活中还有什么无边无际？学着课本中的句子赞叹一下吧！ 句式： 无边无际，大得很哪！ 师小结：小鸟认为天无边无际，大得很哪！可是青蛙却认为小鸟说的都是大话，它们为此争论不休。请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！ 学习第三次对话 青蛙和小鸟争着争着，还笑起来了。这是怎么回事啊？让我们来读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读） 听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑什么吗？它心里是怎么想的？ 指导朗读（朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。） 青蛙到底有没有说错呢？我们来做一个实验。请同学们用圆纸筒看房顶，你看到了什么？（生答） 师：青蛙和你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看到了井口那么大的天，其余广阔的天空都没看到，所以它才会自以为是的说--（引读：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。） 青蛙笑了，小鸟也笑了。它笑什么？（生答） 那怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（生答）对，眼见为实，让它跳出井口来瞧一瞧吧，来，我们一起劝一劝它吧（引读;朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。） 小组合作，续编第四次对话。 青蛙跳出井口后会看到什么，又会说些什么呢？三人一小组，完成练习。 练习： 青蛙跳出井口后看到了 。 它惊讶的说：“ 。” 小鸟说：“ 。” 四、扮演角色 再现情境 师：同学们的想象力可真丰富，相信你们现在的朗读会更精彩，现在我们来扮演角色，女生是故事中的小鸟，男生是井里的青蛙，我们一起来读一读这个故事吧！（生读）接下来再请两位同学到讲台上带上青蛙和小鸟的头饰来表演一下。 师评价 总结全文 同样的天，为什么青蛙和小鸟会有不同的看法？ 师小结：就是因为青蛙生活在井底，还自以为是，所以才会误认为天只有井口那么大。而小鸟飞过了很多地方，获得了很多见识，看问题也很全面。 老师希望同学们也能做一个像小鸟一样见多识广，多才多艺的人