小学心理健康教育_在一起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《在一起》教学设计 【主题设计】 低年级的学生主要从外在特征描述同学 ，理解友谊。例如：在他们心目中同学是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍。尽管小伙伴当遇到困难，他们也能伸出援助之手，但是他们的友谊尚具有不稳定性。往往为了一点小事，就会闹不和。因此，本节心理辅导课，通过同学之间的链接，让同学体验到集体的温暖和真挚的友情，懂得如何与同学建立和保持友谊。 【辅导目标】 了解认识同学之间和睦相处的重要性。 学会发现同学的优点，促进同学之间的团结、友爱。 【辅导方法】 游戏体验、绘画法、交流法、想象法等。 【辅导准备】 A4纸一张、彩笔、剪刀、双面胶、音乐《找朋友》。 【辅导过程】 心灵约定。 游戏串联找朋友《在一起转转转》。 游戏规则：所有同学围成两个同心圆，里圈的同学与外圈的 同学向相反的方向转动，音乐停时和你相遇的同学微笑面对，送出你此时此刻想对他说的话。 分角色分享交流后的感受，体验自己内心深处的感觉，同学的话让你想到了什么？ 三．放松想象你与同学交往过程中发生过的让你记忆深刻的事情，根据此时的心情将它画下来。 1.分享画中的故事，这幅画让你想到了什么？现在的你有什么感受？ 2.小组交流。 四．同学们小组合作把你的作品拼接成一幅作品，并取个名字，然后小组共同展示作品，集体分享作品。 五．放松拓展 这节课你收获到了什么？有什么感悟？ 六．小结。 老师也分享自己的感受，和同学们在一起感受到很幸福很快乐。谢谢同学们的陪伴。 《在一起》学情分析 在小学阶段，同伴群体逐渐开始建立，小学生在同伴中的地位主要分三类：一时受大家欢迎的，即其他同学都喜欢和他一起玩儿，同学都尊重他，也有自信心。这类人往往比较平和、开朗、愿意合作并具有忍耐性。二是被拒绝的。同学通过不喜欢他，或不愿意和他一起玩，这类人往往具有破坏性、脾气不好、具有攻击性。三是被忽略的，同学对他说不喜欢或讨厌，并不在意他是否参与到同伴活动中这类学生往往比较退缩、安静。 在教学中有意识的安排他们在群体中承担一定的责任，激活其主动性，在同伴交往过程中体验参与的乐趣。 《在一起》效果分析 辅导效果:学生参与活动的积极性很高,乐于分享自己内心的真实感受. 整堂心理活动课，通过热身活动“在一起转转转”调动学生的积极性，激发学生主动和他人交流的兴趣。并通过个别分享，探寻交友秘籍，发现身边的小达人，分享体会到同学对自己的信任、尊重、宽容。 友谊来之不易，当同学给与我们关心和帮助时，我们内心感到温暖和快乐。当同学发生摩擦时要学会懂得相会理解。退一步海阔天空。让学生体验到朋友多乐趣多。 《在一起》教材分析 本节课按交流—体验——感受中领悟的思路，帮助学生认识和体验集体的温暖和真挚的友谊，懂得如何与同学建立和保持友谊。 通过活动体验与不同的同学之间的交流和感受，促进与不同的人的不同感觉。 在平时的学习过程中，让同学认识到交往的重要性。让友谊之花常驻彼此的心田。 《在一起》评测练习 拓展作业: 善于发现别人的长处、多说一些温暖的话，是增进友情、建立良好关系的一种好办法。请同学们各自制作卡片，卡片上写上你对同学的悄悄话，找个时间送给他，互相交流、分享感受。 检验一下自己：卡片送的越多，你的快乐越多。 《在一起》课后反思 本节课是以人际关系为主题的心理课。 活动效果:学生参与活动的积极性很高,乐于分享自己内心的真实感受. 整堂心理活动课，通过热身活动“在一起转转转”调动学生的积极性，激发学生主动和他人交流的兴趣。并通过个别分享，探寻交友秘籍，发现身边的小达人，分享体会到同学对自己的信任、尊重、宽容。 课堂中也存在着语言的不和谐，让对方不舒服的情况，正对这种情况，多鼓励学会接纳。适应社会中的不同声音。对于不同类型的学生有针对性地进行辅导，引导学生掌握良好的社交技能，形成良好的同伴关系。 《在一起》课标分析 知识目标：提高小学生的人际交往技巧和能力，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解、信任和宽容别人。 能力目标：通过启发交往困难的学生的干预，引导学会与同伴友好交往方式。经过一定的社交技能的训练和情绪调控指导，在改变不友好的行为后。一般可以很快的被同伴群体所接受。