小学数学_走进天文馆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《年月日》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）数学三年级下册29----32页。 教学目标： （一）知识目标： 1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 （二）能力目标： 通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。 （三）情感目标： 让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：平年、闰年的判断方法。 教具准备：多媒体课件、投影仪 学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程： 一、谈话导入新课。 1.导出课题 师：子曰：温故而知新，可以为师矣。老师今天带来两个问题，你能帮我解答吗？ 出示问题： 1、我们以前学过哪些时间单位？ 2、你知道哪些关于珍惜时间的名言警句？ 学生根据记忆回答。 阅读情境图，了解公转和自转，提问生活中积累的关于年月日的相关知识。 【设计意图：年月日的概念比较抽象，通过回顾以前学过的知识，了解学生的生活经验，对学情进行一个简单的摸底，做到上课心中有数。】 下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！ 二、合作学习，探究验证 （一）探究大月、小月 1、出示活动要求一。小组合作，观察不同年份的年历，填写观察记录表。 2、发现月份天数的变化规律。小组交流。 3、全班展示汇报交流。验证学生的发现。 4、介绍大月、小月。 5、记忆大小月。 怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？ （1）歌诀记忆法、 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十天，只有二月有变化。 师说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”是指十一月。 （2）左拳记忆法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 【设计意图：通过观察比较不同的年份年历，发现相同处和不同处，对于相同点进行总结概括，求同存异。】 （二）探究平年、闰年。 在上面的观察中，学生都有一个疑惑：为什么2月份的天数不一样？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。 1.探究“四年一闰” （1）出示1986年到2003年的所有2月份的天数。 （2）通过观察发现规律。 每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。 （3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。 为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1： 地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年） （4）闰年年份与4的关系 判断1982年，1985年，1990年和2003年是平年还是闰年？ 学生计算总结规律。引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 【设计意图：通过观察1986年到2003年的年历中的2月份天数，发现规律：平均每4年就会出现一个2月29日，以此推断出闰年的年份是4的倍数。】 2. 探究“百年不闰，四百年又闰” 发现问题 师：判断1900年是平年还是闰年？ 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，给学生思考的时间。以此引导出： 四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 因为公历年份是整百的年份 能被400整除才是闰年。 1900÷400=4???300 所以1900年是平年。 【设计意图：利用矛盾加深学生记忆，了解到公历年份是整百数的年份，必须是400的倍数才是闰年。】 三、回顾整理：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？ 通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。 四、分享一段朗费罗的名言，对学生进行惜时教育： 不要老叹息过去，它是不会再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。 五、作业 参考下面的资料，制一个月历。 2013年1月1日，星期二；2月1日，星期五； 3月1日，星期五；4月1日，星期一； 5月1日，星期三；6月1日，星期六； 7月1日，星期一；8月1日，星期四； 9月1日，星期日；10月1日，星期二；11月1日，星期五；12月1日，星期日。 《年月日》学情分析 　　1、学生基础知识经验