小学科学_蚯蚓的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 13.《蚯蚓的家》教案 教学内容： 青岛版科学一年级下册第13课《蚯蚓的家》 教学目标： 1．知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。 2．在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 3．能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。 4.关爱生命，爱护身边的动物。 三、教学重难点： 能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。 教学准备： 活的蚯蚓、收纳盒、干土、湿土、镊子、小铲、抹布、多媒体课件。 五、教学过程： (一)猜谜语导入新课： 1．（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师有个小谜语请大家来猜一猜。（课件出示谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。） 2．学生回答：蚯蚓 3.（师）：大家可真聪明！就是蚯蚓（老师板书：蚯蚓）关于蚯蚓，你们想知道什么呢？ 4.学生回答。 5.（师）：大家想知道这么多问题啊！你们真是一群爱探究的好孩子。我们每个人都有自己温馨、幸福的家，这些小蚯蚓也有自己的家。这节科学课，老师将和大家一起来探究蚯蚓的家。（把板书补充完整：的家 （二）探究活动1：在哪里能找到蚯蚓。 1．（师）：课前，老师布置大家去找蚯蚓，你们找到了吗？ 2.（师）：哪个小组的同学愿意告诉大家你是从哪里找到的蚯蚓？ 3.学生回答。 4.老师总结，出示课件：通过大家的交流，可以看出同学们是一群爱观察、爱发现的好孩子。老师这儿也搜集了一些图片，我们一起来看看。（播放在田地、花园、菜地、草坪等地方找到蚯蚓的图片） （三）探究活动2：蚯蚓喜欢什么样的家。 1.（师）：现在，请大家开动脑筋猜一猜：蚯蚓最喜欢在什么样的家里生活呢？ 2.学生猜测。 3.（师）：同学们说得可真好，但是这只是大家的猜测。在我们科学课上光有猜想是不行的，我们应该用什么办法来验证自己的猜想呢？ 4.学生回答：做实验。 5.（师）：大家的想法可真好，现在我们就用做实验的方法来验证自己的猜想。现在，每个小组的桌面上有蚯蚓、收纳盒、干土、湿土、小镊子、小铲子、抹布等材料。大家不要着急动手做实验，你们利用桌面的这些实验材料，小组讨论讨论应该怎样去做？在实验中，又应该注意哪些问题？ 6.学生小组讨论，老师巡视指导。 7.（师）哪个小组愿意说一说你们打算怎样做？（学生回答，老师适当补充） 8.（师）：大家说得很详细，很全面。现在，我们就开始实验。动手实验之前，老师有几点小提示。请看大屏幕，师读“温馨提示”。 9.（师）：在实验的时候，大家有解决不了的难题，我一定会随叫随到。现在，我们就开始动手实验吧！（学生活动手册13页） 10．学生动手实验，老师巡视指导。 11．（师）：哪个小组愿意汇报你们的实验结果呢？（小组汇报：你们是怎么做的？你又发现了什么？） 12.老师总结：我们在课堂上通过实验的方法证明了蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，（板书：潮湿的土壤）离开了这样的环境，蚯蚓是无法生存的。在现实生活中，蚯蚓的家又是怎样的呢？老师给大家带来一段视频，我们一起来看看！ 13．老师播放视频。 （四）探究活动3：我把蚯蚓送回家。 1．（师）：同学们，蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护它们。（板书：爱护）现在，我们要把它们送回家，你打算把它们送到哪里去呢？ 2．学生回答。 3.（师）：同学们，你们都是有爱心的好孩子，老师为你们点赞！在送的时候一定要注意安全，不要伤害它们！那通过这节课的学习，你知道了些什么呢？ 4．学生谈收获。 （五）拓展活动： （师）：通过对这节课的研究，同学们知道的可真多啊！那么，大雨过后，蚯蚓还喜欢在潮湿的土壤里吗？请同学们在大雨过后观察一下，我们一起再交流自己的发现。 板书设计： 13 蚯蚓的家 潮湿的土壤 爱 护 《蚯蚓的家》学情分析 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。一年级学生经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，活泼天真，乐于观察，乐于表达，乐于发现，但学习缺乏主动性，缺乏针对性、学习习惯较差。喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。? 通过对本课内容的探究，学生对蚯蚓的家有了初步认识，