小学语文_《一本男孩子必读的书》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 ---《一本男孩子必读的书》 交流导入 齐读课题，同学们通过预习我们知道这本书就是《鲁宾逊漂流记》。 你对《鲁滨逊漂流记》这本书有什么了解？（切换幻灯片2） 检查预习情况 这是本节课的一类字，哪位同学能读一下？（切换幻灯片3） A出示生字词，指名读。 胶带 粘补 触礁 小锯 筐子 一艘船 又丑又笨 强调多音字“粘”（切换幻灯片5） B指导词的书写。（切换幻灯片3） 同学们这些红颜色的字是本课的一类字，你们觉得哪个字比较容易写错？提醒一下大家。 1、筐的写法。 2、礁的书写，左右结构的字注意不要写成上下结构，所以“焦”的第一个点应该点在哪里？ 指导书写 教师示范写，学生描一个练一个，写完了同位之间相互检查。 C出示二类字，同位互读（切换幻灯片6） 抽屉 吴缅 帆篷 驯养 鹦鹉 惬意 扉页 提示“屉”的读音 认识文体，整体感知 字词已经掌握的差不多了，我们来看一下课文，这是一篇读书笔记，同学们看课文包括哪些部分？ 板书“来历 主要内容 感受” 其实概括读书笔记的主要内容就是把这三部分内容合起来，下面请同学们读书，试着概括一下文章的主要内容。 小结：文章主要写了《鲁宾逊漂流记》是一本我家三代相传的书，小说主要讲了鲁滨逊在一次海难中侥幸生存了下来，流落荒岛，在上面生存了28年，最后找准机会回归祖国。 深入文本 文章主要讲了哪些部分？主要内容和感受。（切换幻灯片） 我们先来看主要内容。请同学们读课文7——12自然段，看看《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写了什么内容让作者如此爱不释手？ 交流。 其中有一个自然段可以概括，是哪个自然段？ 生：第八自然段。 同学们，如果要在一个荒岛上生存28年，可能会需要什么？ 生：住所、食物、朋友。 下面请同学们以小组为单位讨论交流,看看鲁滨逊是怎样获得这些生活必需品的？从中选取一个方面进行讨论，从中可以看出他是一个怎样的人？ 生交流： 第一小组：食物来源方面 1.他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。——聪明机智、心灵手巧、善于劳动 2.后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包 ——勤劳、有毅力、聪明机智 他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源。——聪明机智 第二小组：解决住所问题 他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。——心灵手巧、聪明机智 他还做了家具，摆在他所住的山洞里。——心灵手巧、善于劳动 从帐篷搬到山洞——聪明机智 第三小组：排遣孤独 若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。——勇敢、聪明机智 他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。——聪明机智 这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。——有坚强的毅力 小结：所以鲁滨逊的生活怎么样呢？用一个词来概括，你能体会到什么？ 生：幸福。鲁滨逊非常聪明机智而又有毅力。 补充故事结局。（切换幻灯片） 这就是我小说的主要内容，作者读完了又有怎样的感受呢？请同学们自己读13——15自然段。 生：喜欢小说里的一句名言。 非常喜欢鲁滨逊这个人物。 我要把这本书珍藏起来，传给我的儿子。 齐读名言。“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 小组合作探究：同学们，作者是怎样理解这句名言的？你又是怎样理解的？请结合自身经历或者鲁滨逊这个人物以小组为单位进行讨论。 小组汇报交流： 结合鲁滨逊经历。 结合自身经历。 小结：其实对这句名言最好的解释就是吴缅对这句话得理解，让我们齐读。 作者除了喜欢名言还喜欢什么？ 人物。读鲁滨逊的形象，你发现了什么？ 他是一个一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。 这就是感受，那同学们这本书是怎么来的？ 生：三代相传的书。 传递的仅仅是一本书吗？还是什么？ 生：不是，还是一种希望，一种吴缅能够像鲁滨逊一样聪明机智而又具有坚强毅力的希望，一种在面对困难时能不畏惧的希望…… 拓展延伸 同学们，老师这里还有一篇读书笔记想请大家来欣赏下。请大家自己阅读，然后回答大屏幕上的问题。（切换幻灯片） 1.这篇读书笔记主要从哪些方面展开的？你能结合具体内容谈谈吗？ 2.主人公尼尔斯是个怎样的人？你能结合具体内容谈谈吗？ 生1交流：1.这篇读书笔记主要从来历、主要内容、感受三部分来写的，第一段是来历，第二段是主要内容，三四段是感受。 生2交流：尼尔斯是一个善良、有怜悯心、勇敢的人。 “书中让我印象最深刻的是主人公和动物们相互照顾