小学心理健康教育_收获友谊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】收获友谊_心理_小学_ 《收获友谊》教学设计 【辅导理念】 三年级的孩子在同伴交往方面已经与玩伴发展为在一定择友标准下，建立比较稳定的友谊。他们对朋友的要求越来越高，交往对象相对比较集中，而一旦出现同伴间的冲突，情绪上的反应也比较强烈。所以帮助他们建立更加积极的交往意识，学会主动交往的技巧，能有助于发展他们的社会交往能力，提高心理健康水平。 【辅导目标】 1.引导学生树立结交更多朋友的意识。 2.帮助三年级小学生了解主动扩大交往范围的一些基本方法。 【辅导过程】 一、课前游戏 引导语：孩子们，我们一起来到了“交友小屋”，这里不仅收集你的友情故事，还出售解决友情问题的货品，欢迎你的到来。为了在“交友小屋”有个愉快的体验，这就要求我们要敞开心扉，真诚交流。 又到了“交友小屋”“一日一歌”的时间了。请大家跟着歌曲拍打节奏，放松身心。 总结：让我们一同开启我们的心灵之旅，相信这节课，我们的友谊大树，会变得枝繁叶茂，你会收获更多的朋友。 二、回忆友情 1.师：现在请你认真的回忆一下，在生活中，在学习中，你是怎样交到好朋友的？你的好朋友是谁？因为什么原因？当时你的感受如何？（刚才同学们认真回忆、认真思考的态度让我很感动，给你们点一个大大的赞）指生回答，师给予共情。 三、分享找朋友的标准 1.师：你们能交到这些好朋友，我真心为你们感到高兴，谢谢你们的真诚分享。那你们能不能再来分享一下，你为什么愿意和他们交朋友？ 小组讨论。指生回答。 2.师：大家在交朋友的时候，都喜欢跟谦虚、有礼貌等等这样的同学交朋友，那你能不能说说你最不喜欢和什么样的人交朋友？ 学生和朋友讨论。指生回答。 3.师：刚才听了同学们愿意和什么样的人交朋友，又不喜欢和什么样的人交朋友，我看大家看重的都是品质、内在美，那么如果你想成为别人的朋友，你应该怎样做呢？ 指生回答。 师:如果你真的这样做了，老师相信你一定能赢得更多的朋友。 三、心理情景剧 1.师：我们现在已经是五年级了，一定交往了很多朋友吧！但同学们在交友的过程中，经常会因为和朋友闹矛盾而感到苦恼，这几天就有三个同学来到“交友小屋”向我求助。 课件出示三个人物。指生表演小品。 师：他们三个人之间发生的事你看明白了吗？你看，小英和小芳有矛盾了，他们都要求小红和另外一个人绝交，跟他自己成为好朋友，小红可苦恼了。接下来，请大家先想一想，小英和小芳他们闹矛盾的原因是什么？指生说小英和小芳闹矛盾的原因。 生说 师：可他们毕竟是朋友呀，我们想个什么办法让他们重新成为好朋友吧！ 2.将学生分组，不同组的学生扮演不同的角色。指生回答。指生表演。 师：如果你是她们的好朋友小红，你会怎么做？如果你是小英，你会做什么？如果你是小芳，又你会做什么？（课件出示问题） 生小组讨论，指生说 师小结：大家扮演的真好！给小英小芳出了主意，也叫小红做中间重新架起友谊的桥梁，谢谢你们真诚的建议。我在这里代表这3个同学谢谢大家。 是啊，哪个朋友没有缺点呢，朋友有了缺点你宽容一下不就可以了吗？如果你要求没有缺点的朋友，那你就不可能有朋友。 四、友我想对你说 可能在你身上也发生过类似的事情，如果你想和你以前闹矛盾的同学和解，如果你和你的朋友一直宽容、友好交往，现在你可以对他说句话，你会说一句什么话。想一想，然后写在心形卡片上，你对同学的称呼可以用匿名。写好就贴到我们的友谊大树上。 五、结束 总结师：同学们，人生离不开友谊，当我们的友谊出现矛盾的时候，我们不要马上的排斥他，压抑他，而要慢慢地学会和友谊呆在一起，去感受它、体验它、表达它、思考他带给我们的力量，收获更多的友谊，让我们这棵友谊的大树变得枝繁叶茂。 【学情分析】获得友谊_心理_小学_ 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生还处于儿童期，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。就要引导他们交到真正的朋友，教会他们学会宽容，将为他更好的与人交往打下基础。 【效果分析】收获友谊_心理_小学_ 这节课教学目标明确，教学环节合理，学生积极参与，大胆发言，课堂气氛活跃，达到了预期的收获友谊效果。在音乐声中，让孩子回忆自己是怎样交到好朋友的，并说说你喜欢和什么样的人交朋友，不喜欢和什么样的人交朋友。由于从学生的生活交友出发，以学生的心理特点为本，学生非常积极参与，讨论交流，，学会你想要求有什么样的朋友，朋友也这样要求着你