小学音乐_郊游教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

郊游教学设计 教学分析： 1.学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2.通过聆听与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱。3.培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。 二、 内容分析 1.难点：四二拍的强弱规律及附点八分音符的应用 2.重点：有感情地唱歌曲。 三、教学过程 （一）组织教学 1.同学们，冬天已经过去了，春天悄悄的来到了我们中间。你们喜欢春天吗？（喜欢）。那哪位同学告诉老师，你最喜欢在春天做什么活动啊？（放风筝、踏青、郊游等）。同学们说的都不错。经历了寒冷的冬天，我们终于可以脱去厚厚的棉衣，感受着春天的气息。在周末的时候，和家人一起走向户外。一边沐浴着和煦的阳光，一边哼唱着动人的歌曲。心情可舒畅了。不信，你们听。（播放《郊游》伴奏，教师范唱。）。 老师唱得好不好听？（好听），想不想学会它？引出课题--------《郊游》一起朗读课题。 2.听歌曲《郊游》原唱，学生回答问题。师：1.歌曲讲述了什么内容？（小朋友手拉手去郊游的故事）2.你从歌曲中看到了什么？（看到阳光、白云、青山、绿水）把制作的卡片贴到黑板上，一幅美丽的春天景象。 学歌词之前，先来解决两个小问题。点开课件：拍号四二拍，其强弱规律是什么？配图大鼓和小鼓，点击发出大和小的声音。加强学生的感知教育。引导学生用拍手的方式体现强，分开右手虚按一下表示弱。并启发学生用不同的拍手方式来表现强和弱。 继续点击节奏练习：1.︱ ××  ×× ︱ 2.︱ ×﹒× ×× ︱ 第一条，每小节两拍，分得很均匀，带领学生按老师手势念出来。第二条，对比第一拍的不同进行简单讲解。附点的特点要让学生了解，并能分辨出来，不再是均分，而是前长后短。但要注意前提是一拍不变。重点跟随老师的手势练习。反复3---5遍。 解决以上两个问题后，点击图谱，带领学生按照节奏念歌词。过程中出现的问题，要随时解决。附点的时值把握以及同音连音线处的“锦绣”的绣要保持，都要及时纠正，做到学生能够多数完成为要素。 （三）歌曲学唱 师：弹奏旋律，让学生跟唱。因为前期已经聆听了多遍，所以学生能够较快跟上。分句学唱。 出现问题的地方还是附点音符处和同音连音线的保持，这里需反复模唱，根据整体反馈来调整学唱歌曲的时间。 处理歌曲：同学们能够比较流畅的把歌曲唱下来了，但是我们可以把它唱的更好，你认为怎样才能把它唱的更好？引导学生回答（要用开心的语气，还有突出强弱规律会更好） 师：那就按照大家说的那样再唱一遍吧！ 用老师的情绪来鼓舞大家感染学生，用饱满的热情有感情的演唱歌曲。 师生分组表现歌曲（播放伴奏音乐） 用拍手表现强弱规律，跟着伴奏音乐，分组演唱，师先唱第一句，学生接第二句。齐唱第三句。然后第二段生先唱第一句，老师接唱。 大自然这么美，老师也想和大家一起去郊游，请大家起立，我们一起做一做吧！根据歌曲律动，老师边唱边教学生做动作，让学生在歌曲中感受音乐的快乐。 表演巩固练习： 分组进行，一组边唱边跳，一组边唱边拍。加强歌曲的掌握及学生间的配合，加深学生对歌曲的理解。 拓展练习： 今天我们学习了这首描写春天的歌曲，你还知道哪些与春天有关的歌曲？生答：《大树妈妈》、《春晓》、《数鸭子》、《春天在哪里》、《小燕子》等等，大家边说边唱，课堂气氛很好，达到了拓展的目的。 聆听：德国作曲家门德尔松的钢琴曲《春之歌》，配以春天勃勃生机的画面，培养学生热爱自然，热爱人生的美好情怀。 （五）课堂小结： 师：同学们这节课表现得非常好，我们不但学会了一首好听的歌曲，还感受了春天的美。我们要热爱大自然，热爱我们的家园，就像我们的习近平总书记说的一样---绿水青山就是金山。我们一定要热爱它！ 小学音乐《郊游》效果分析 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，通过体验音乐来设计整个环节。 通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践， 从而提高对音乐的感受和认知能、表现能力。 ????? 注重激发学生的学习兴趣 ?? 在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的 学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、 年龄特征，设计了故事 导入，我边介绍边出示根据本课内容，让孩子们在反复聆听之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。 二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨 ?? 让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力， 丰富了学生的情感体验。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行律动表演及感受当中环环紧扣，动静交替，积极拓展与春天有关的歌曲，并和大家一起大声唱出来。并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。