小学信息技术_猜猜看教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Flash动画制作——遮罩图层》教学设计 一、教学目标 1.理解遮罩动画的原理； 2.掌握遮罩动画的制作方法，并能用自己的语言描述遮罩层与被遮罩层之间的关系； 3.能够根据已有知识与技能，创作一个较为复杂的形状渐变动画。 二、重点与难点 重点 1.会将各个渐变对象放置在不同图层中，制作出较复杂的动画； 2.理解遮罩的含义； 3.掌握遮罩的制作方法。 难点 1.理解遮罩与被遮罩的概念与关系 2.掌握设置“遮罩层”的方法。 三、 教学对象分析 对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。小学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。 四、教学准备 1.使用网络教室软件 2.教学课件及素材 3.把学生分为4组，每组选出一名小组长 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入 和学生玩个小游戏，猜猜它是谁？游戏方法：用两张A4大小的白纸，第一张上绘制一个彩色的圆形，第二张上绘制一只小羊。将第一张纸上彩色的圆裁掉，把画有小羊的纸放在圆的下方并来回移动。可以看到，只有挖空部分下面的图形才能被我们看到。以此类推，猜猜其他的小动物：青蛙、小鸭等。在学生清晰游戏的制作原理之后，告诉学生，在flash中也可以实现这种动画效果，引出本课课题——遮罩动画。 欣赏并观察动画，分析在动画中的每个动作 增强学生对本节课的兴趣 动画欣赏 FLASH 遮罩效果的应用 ①以课件展示遮罩实例 ②以遮罩《风景》为例分析讲解、演示 ①学生通过欣赏遮罩动画实例来理解遮罩 ②跟随老师以边听边看、边练的方式学做《风景》遮罩动画 ①通过学习遮罩来丰富学生的创作形式 ②展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。 要实现遮罩效果至少要两个图层。上一图层盖住下一图层； 上一图层只决定将要看到的形状，下一图层只决定将要看到的内容。这种动画就是“遮罩动画”。 重点强调上一层形状的颜色不影响效果，只要该形状被填充即可，因此，没必要考虑图形有颜色和透明度；另一层是被遮罩层，提供了被挡住的内容。 动画制作 ①学生自由练习新课内容 ②老师辅导 学生自由练习并提问 让学生理解新知识 要引导学生观察：设置遮罩后，图层自动锁定，并且得到遮罩效果。 评价 让4个小组长选出1名学生作品发送到教师机进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励 欣赏展示作品，找出自己的不足 ①通过作品的展示给学生以成就感。 ②通过对作品的讲评一方面肯定学生的创意和制作、一方面也对其作品中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。 提示学生将作品保存,保存之后测试影片才能生成视频文件。 总结 ①要产生遮罩效果至少需要几个图层？ ②遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下） ③遮罩层动画的特点：______(遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状；______(遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容 学生回顾本节课的知识点 回顾本节知识点，加深学生的记忆力 下课 学情分析 通过前面几课时的学习，学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、形状补间动画形式来简单地表达一些内容。所以在教学设计中主要通过“自主·探究·合作”教学模式，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力，从而达到一个知识重新建构的过程。 效果分析 通过本节课的学习，我认为已经达到了预期的效果。通过制作“风景”遮罩动画，使学生掌握了动画制作的一些技巧与方法，更重要的是让学生初步懂得了发散思维在解决问题中的作用，学生能从不同的角度去审视问题，并解决实际问题。 教材分析 本节课是山东教育出版社版小学信息技术第五册课本第4课的最后一部分内容，是学生在学完逐帧动画、形状渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩动画，它需要通过两个图层实现，这也是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。 评测练习 ①要产生遮罩效果至少需要几个图层？ ②遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁在上，谁在下） ③遮罩层动画的特点：______(遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状；______(遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容 课后反思 本节课是在学生已经掌握形状渐变动画的基础上进一步学习的比较复杂的遮罩动画过程。本节主要内容是让学生掌握Flash引导层进一步使用方法，学会两个图层之间的关系。本堂课有以下几点反思： 一、教学目标反思：在知识目标上，本节课要求学生掌握