小学语文_5钓鱼的启示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5 钓鱼的启示 一、教学目标： 　1．认识9个生字，会写16个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 2．有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 二、教学重点： 1．引导学生理解父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。三、教学难点： 感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。四、课前准备： 1、学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。 2、提醒了解钓鱼的过程，查阅鲈鱼的基本资料。 3、教师制作多媒体 \o 课件 课件。五、教学课时：1课时六、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1．同学们，这节课我们学习第5课《钓鱼的启示》。请同学们一齐读一读课文的题目，再小声读一读。读了题目，你读出了什么？ 2．作者从钓鱼这件事，受到了什么启发？ （二）检查预习，整体感知。 1．借助儿歌，检查字词掌握情况。?? 鲈鱼大，诱饵鲜，熟练操纵钓上岸； 鳃翕动，月皎洁，心情沮丧难抉择； 是非易，实践难，父亲告诫记心间。 2．检查多音字“划”“着”掌握情况。 3．学习用划停顿线的方法，读好长句子。 = 1 \* GB3 ①一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 = 2 \* GB3 ②晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 4．理解涟漪的意思。借助儿歌，指导书写涟漪两个字。 5．浏览课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 6．作者通过一件事，总结出一个道理。这种写法叫一事一议。 （三）细读课文，感受心情 1.从钓到大鲈鱼到放走大鲈鱼，作者经历了怎样的心理感受？请同学们默读课文，用适当的词语概括“我”心情的变化。画出有关的句子，并写一写自己的体会。 2.交流。 = 1 \* GB3 ①谁来说一说“我”心情的变化？ = 2 \* GB3 ②你从哪句话感受到“我”钓到大鲈鱼时得意的心情？ = 3 \* GB3 ③指导读出钓到大鲈鱼时得意的心情。 = 4 \* GB3 ④后来“我”的心情为什么变得急切了？为什么？ = 5 \* GB3 ⑤抓住父亲的神态、语言的描写感受父亲对我进行的严格教育。 = 6 \* GB3 ⑥从哪句话感受到“我”的心情变得非常难过？读出“我”的难过之情。 = 7 \* GB3 ⑦当看到四周静悄悄的，看不见其他人和船的影子。“我”把乞求的目光投向父亲，此时，“我”最想对父亲说什么？ = 8 \* GB3 ⑧最后，“我”只好依依不舍地把大鲈鱼放回湖里去。读出“我”对大鲈鱼的依依不舍之情。 3.分角色朗读我和父亲的对话。 4.在我面对诱惑时，父亲对“我”进行了严格的教育。他用不容争辩的话语，告诉“我”要做一个自觉遵守规则的人。请同学们齐读：“孩子，你得把它放回湖里去。” （四）品味启示部分 1.转眼间，三十四年过去了 。当年那个沮丧的“我”成了一名著名的建筑设计师。如果没有当年父亲的严格教育，就没有长大后成功的“我”。 = 1 \* GB3 ①自己读一读“但是，在人生的旅途中，“我”却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 = 2 \* GB3 ②交流：“鱼”是真的鱼吗？这里指什么？联系实际想一想，作者可能会遇到什么？ = 3 \* GB3 ③在每次“我”面对诱惑，无法抉择的时候，“我”就想起了什么？ = 4 \* GB3 ④联系上下文，说说在“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”中，什么简单，什么困难？ = 5 \* GB3 ⑤读了这句话，你有什么感想？ = 6 \* GB3 ⑥朗读这段话，把它记在心里。 (五)延伸拓展 每个人在社会上都会遇到各种诱惑，也就是文中说的与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ （六）送儿歌 舍???得 明月皎皎怜孤影， 一条鲈鱼动人心。 苦痛挣扎终放掉， 道德二字值千金。 （七）布置作业 你在生活中，有没有从哪件事得到启示？请课后写一写。 板书设计： 5 钓鱼的启示 钓鱼 放鱼 启示 一事一议 得意 急切 难过 不舍 守规则 学情分析 《钓鱼的启示》这