小学数学_智慧广场—有趣的搭配教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.5智慧广场——有趣的搭配 教学设计 【教学目标】 通过观察、猜测、实验等活动，了解生活中的一些简单搭配现象，会进行简单有序的搭配。 2.通过尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，能说出解决问题的过程和结果。 3.通过让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的观察、分析及推理能力，培养有序、全面地思考问题的意识。 【教学重难点】 重点：掌握有序搭配方法，并用所学的知识解决实际问题。 难点：培养学生有序全面思考问题的意识。 【教学准备】 教师：课件、白板笔等。 学生：衣服和裙子卡片、作业纸。 【课时安排】 1课时 【教学活动设计】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题。 导入语：同学们，你们知道吗？小红今天要去参加小明的生日聚会，想打扮得漂漂亮亮的，可是小红正为穿什么衣服而烦恼呢。同学们能帮帮她吗?【出示课件（两件上衣和三件裙子）】如果她有2件上衣，3条裙子，一件上衣和一条裙子任意搭配，你们能为她搭配一下吗？这节课我们就一起来研究搭配问题。（板书课题：有趣的搭配） （二）出示学习目标并学习 （课件出示） 1.通过观察、猜测、实验等活动，我会进行简单有序的搭配。 2.我会用数学的方法来解决实际生活中的搭配问题，能说出解决问题的过程和结果。 3.我能通过学习有序、全面地思考问题。 二、合作探究 （一）主动探究，合作交流，探究方法，感受有序。 师：按照一件上衣只能搭配一件裙子的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？谁来猜一猜？（生：5种、6种等）那么怎样来验证一下呢？（生：动手摆一摆、连一连、画一画等等）下面我们就一起来验证一下。 1.小组合作，探究方法。 （1）自主探究：通过想一想、摆一摆、画一画、连一连等方法探索出搭配方法。 出示要求：先独立想一想，再小组合作，拿出学具摆一摆，你可以想一想、画一画、连一连、算一算等方法，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 活动要求： （1）想一想，摆一摆； （2）连一连，画一画，写一写； （3）把你的想法在小组内交流。 学生小组活动，师巡视指导。 （2）小组展示 现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的小组上来展示说明，其他组学生评价。 预设学生的方法可能有：（1）连线表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。 为什么会有遗漏、重复的现象呢？ 感悟有序，探索有序的方法 （1）提出问题：你有什么好办法能搭配得不重复不遗漏吗？ （2）小组再次探究，抽取有代表性的小组展示交流。 3.观察比较 师：刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？ 师点拨：搭配中可以用图片摆一摆、用文字一一列举出来；也可以在连线的基础上，把上衣和裙子分别用符号表示，再连线搭配；也可以用图示法，按一定的顺序把要组合的事物两两相连，才能保证不重复、不遗漏。每一条连线就表示一种搭配方法，数一数连了几条线，就得到了简单事物的组合数。这也是解决简单组合这一类题的规律、方法。 要想用计算法，可以用3×2=6种，也可以用2×3=6种。你觉得搭配的种类与上衣的件数、裙子的件数有什么关系？搭配的种类=上衣的件数×裙子的件数。 同学们：有序思考的策略能做到既不重复又不遗漏。 三、练习巩固，深化对有序思想的体会。 过渡语：同学们，你们还有疑惑吗？ 过关一：你们知道吗？小红去参加聚会的早晨，妈妈给她准备了丰富的早餐，你能根据要求帮小红搭配吗？ 要求：可以用你喜欢的方法独立完成，看谁的方法多。 过关二： （1） （1） （2） 四、课堂总结 同学们今天你有什么收获？谈谈你的收获吧！你还有什么问题吗？ 附：板书设计 智慧广场——有趣的搭配 搭配的种类=上衣的件数×裙子的件数 有序地思考，不遗漏，不重复 【教学反思】 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。本节课结合学生的生活经验，虽然对衣服的搭配有了一定的了解，但组合对学生来说比较抽象。因此，在学习中要放手让学生去探究，亲身经历探索的过程，通过比较，引导学生回忆以前学习过哪些解决问题的策略和方法，从而主动运用学具摆一摆、列举、连一连等数学方法来自主探索解决问题，让学生在积累丰富的活动经验后体会到有序思考的价值，激发学生的学习兴趣。 基于此，在教学时，学生的学习主要采取以下两种方法： （1）动手操作学习法。鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。 （2）小组合作学习法。通过小组的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。 1.本节课的教学充分运用多种教学策略，如