小学语文_《爱如茉莉》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《爱如茉莉》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制五年级下册第五单元第一课。 【教材简析】　《爱如茉莉》是国标本苏教版五年级下册第五单元的第一篇课文，文章用清新、朴实的语言，记叙了妈妈住院、爸爸去照顾的这一小事，告诉我们爱就如茉莉一样，虽然平淡无奇，却芬芳怡人。文章注重细节描写，关注人物的动作、语言、神态，学会抓住细节进行描写，是语用训练的重点。 【教学目标】 ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ??2. 学生凭借朴素的语言文字，抓住细节（人物的语言、动作、神态）以及环境描写，感受父母之间平淡而深厚的真爱。 ??3.联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意，学习作者抓住细节（人物的语言、动作、神态等描写）仿写一个生活中体现“真爱”的小片段。 【教学重点】凭借朴素的语言文字，抓住细节（人物的语言、动作、神态）以及环境描写，感受父母之间平淡而深厚的真爱。 【教学难点】凭借朴素的语言文字，理解“真爱就像茉莉”是本文的教学难点。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、由“爱”入题，导入新课 1．教师板书课题。 师：同学们，今天，我们一起来学习一篇与爱有关的课文，来美美地读读课题。（生齐读课题） 【设计意图】学生美读课题，可以让学生一上课就感受到“爱”的美好。学生书空“茉”“莉”两个生字则是扎实进行识字写字教学的体现。 二、检查预习，整体感知 师：下面检查一下大家的预习情况。 1.生字词。（多媒体出示） 掏出 揉胳膊 缕缕幽香 怔住 洗漱 预设：指读、（一生一行）齐读。师相机评价。 指导书写“幽”：（多媒体出示） 预设：大家仔细观察“幽”字，看看怎样才能写漂亮？ （预设：“幽”字是半包围结构，中间竖是关键笔画，要写在竖中线上，写直写长，两边的撇折撇折点要紧凑，竖折起笔要低，从横中线以下起笔，折要稍斜，最后一笔竖要稍高） 教师示范，学生描一个写一个。（用你端正的坐姿告诉老师你写完了） 2.多音字 直奔医院 （指读 齐读） 预设：为什么读四声？ 师：大家看大屏幕，谁来结合下面的内容来说说理由。 bēn: 奔走，急跑。 奔 （出示 指生读 ） bèn: 直向目的地走去。 师：碰到多音字，要在查字词典的基础上，根据多音字在句子中的意思来确定读音。 3.老师依次板书描写茉莉花的四字词语 师：还有几个词老师要板书在黑板上，大家看第一个词，伸出手和老师一起写。（谁来读？）接着分别板书后面的词，指读。 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 师：你们发现了什么？这三个词都是描写茉莉花的。大家看这就是茉莉花。（多媒体出示图片）用上这三个词来简单描述一下茉莉花。 师：欣赏了茉莉花，再来读这三个词语，大家一定会读得更有味道（有滋有味地齐读） 4．课文主要讲了爸爸妈妈之间的一件什么事？。（生交流） 课文主要讲了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的事。 师：同学们预习得非常充分。下面我们来学习课文。 【设计意图】这一环节的设计不仅了解了学生对课文词语、内容的预习情况，将字词教学落到实处，同时还教给了学生如何确定多音字读音的方法。而让学生用“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”这三个词描述一下茉莉花这一环节的设计，既加深学生对茉莉花特点的印象，又为下文抓住细节品悟爸爸妈妈如茉莉般真爱做了很好的铺垫。 三、品味细节，感悟“爱如茉莉” 师：妈妈说：“真爱就像茉莉”。爸爸和妈妈之间的爱体现在哪些细节里呢？（板书 细节）大家看大屏幕。 1．出示自学提示：（指生读） 爸爸和妈妈之间的爱体现在哪些细节里呢？请大家默读课文6－16自然段，用“﹏”划出妈妈爱爸爸的细节，用“ ”划出爸爸爱妈妈的细节，用“△”标出关键词，简单写写感受，体会一下表达方法。然后在小组内交流。（多媒体出示自学提示） 2．学生读书，划句子圈词语，写感受。 3．小组交流： 4. 全班交流。 （1）我们先来交流妈妈爱爸爸的细节。（师：交流时，先读画出的句子，再结合圈画的关键词谈感受。） 预设： A、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” （多媒体出示） ①我画出的句子是…… ②我从妈妈虚弱的话语中体会到…… 师：在我们眼里，生病跟吃饺子相比，哪个更重要？在妈妈眼里呢？ 师：对，这就是爱！一顿饺子、一句话，妈妈对爸爸的爱就这么简单，但却真切感人。谁来读出重病的妈妈对爸爸的爱。 ③指导学生有感情地读。（指生读）师相机评价。 师：还可以从哪些细节中看出妈妈爱爸爸？ B“你爸爸伏在床