小学音乐_唱歌《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《时间像小马车》教案 教学目标： 1．知识与技能：用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。 2．过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3．情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 教学难点：XX XX|XX XX|X X|X-|渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。 教学准备：课件 钢琴 课时安排：1课时 教学过程： 猜谜导入 今天，老师来给大家带来了一个谜语，请大家认真听 一匹马 腿儿勤，日夜奔跑不停息， 滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜！ 打一生活用品： 学生：闹钟。 师：你们可真聪明，闹钟不仅可以提醒我们起床，还提醒着我们一定要珍惜时间，今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做《时间像小马车》。师板书课题。在学歌曲之前，先听听一段录音。（教师播放一段马蹄声，学生听） 二．学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点） 1．学习重点乐句的节奏。 教师：你听到了什么？ 学生：马蹄的声音。 教师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|） 学生个别说。 教师：（师用双响筒重重地打节奏）你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？ 学生：近。 教师：你们能模仿一下吗？ 学生：拍节奏。 教师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？ 学生：远。 教师：你们也来试一试！ 学生拍节奏。 教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重） 教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。 教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（教师板书渐强符号） 教师：谁能猜出这个符号的名字？（教师板书渐弱符号） 学生：渐弱符号。 教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。 学生：声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。 过渡语：今天，王老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给同学们带来了一首好听的歌曲（听歌曲）这么好听的歌曲，你想不想学一学？ 1、带着节奏再读儿歌 师先示范，师：你们能像老师这样来读一读吗？学生试着自己读，再指名读。 2、哼唱歌曲旋律（出示简谱） 师：先听听歌曲的旋律，你们听听感受一下，时间的小马车是怎样奔跑的，（先平着跑，又上了一个坡，再平着跑，又向下跑了一个坡）好，我们用“la”进行模唱。 过渡语：教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王国的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，小声地在下面唱一唱。 学唱歌曲《时间像小马车》 师范唱，生跟唱 学生：自由演唱。 （师重点指导渐强句和渐弱句的演唱） 三、表现与创造： 教师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样的速度和情绪去演唱呢？ 学生：稍快的速度，快乐的情绪。 教师：那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧！ 学生演唱歌曲。 教师：我们来为歌曲配上动作，边唱边跳怎么样？ 学生：好哇！ 师指导动作，学生边唱边跳。 教师：唱得真不错！那时间可以像小马车，还像什么呢？ 学生讨论，小组内进行创作。 教师：创编歌词《时间像小河流》 时间像小河流 时间像小河流，时间像小河流， 哗啦啦啦 哗啦啦啦 向前流， 时间一去流不回，时间一去流不回， 哗啦啦啦 哗啦啦啦 我们要珍惜！ 教师:今天老师带给大家的这首《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.所以我们一定要珍惜时间，做自己时间的小主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！ 板书设计?： 时间像小马车 ????????? ? 渐强???? ?渐弱 《时间像小马车》学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用模仿、猜谜语的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 《时间像小马车》效果分析 在教学实践探索过程中，我越发地体会到多媒体的运用就像一支清新的活力剂，使音乐课堂焕发的更加蓬勃朝气，让教育在音乐殿堂里得到更完善的体验。