小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

《年月日》教学设计与意图 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2 【教材简析】 本节课是在学生学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验的基础上进行学习的。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历卡组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识，以及平年、闰年的判断方法。教材还介绍了拳头记忆大、小月的方法和记忆每月天数的歌谣，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。 【教学目标】 1. 借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 2．经历观察、发现、推理、验证等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。 4. 在探究闰年相关知识的过程中，培养学生的理性精神。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握判断平年和闰年的方法 【教学准备】 多媒体课件、年历卡、探究卡 【教学过程】 一、情境导入 1.谈话导入，激发兴趣 同学们，在天文馆中我们已经了解了很多与日月星辰有关的天文现象，（出示情境图）看，这是太阳系的八大行星，这是太阳、地球、月亮的运行图，这里面蕴涵着很多数学知识呢，（出文字信息），仔细读一读，你能了解到哪些信息？ 2.找时间单位，引出课题 你能从中找到哪些时间单位？（板书课题） 【设计意图】通过谈话，激发学生的探究欲望。从学生感兴趣的情境入手，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，并受到科普教育。 二、创设情境，自主探究 1.初步了解年、月、日 谈话：关于年月日，你都知道哪些知识？ 预设：一年有12个月，一年有365天…… 教师随机板书。 认识大月、小月、平年、闰年。 （1）初步发现一年12个月。 课件出示：2018年年历卡 提问：你能在这张年历卡上找出今天吗？2018年有几个月？是不是所有的年份都是这样呢？ 学生通过观察自己手中的年历卡，进行验证。 小结：一年有12个月。（板书） 【设计意图】通过找今天引导学生认识你年历卡、会观察年历卡上的日期，为后面的观察大月、小月做好准备。 （2）自主探究大小月等规律 提问：继续观察这12个月的天数，你有什么发现？ 预设：有的月份是31天、有的是30天…… 观察操作：学生在年历卡上分别用符号标出31天、30天、28天、29天的月份 （3）全班交流 先交流大月，学生说完后，问问，你是哪年的年历卡？ 再引导学生对不同年份年历卡的对比 得出结论： 31天的月份，叫大月，一年有7个大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月。 提问：30天的月份有哪几个？ 交流得出：30天的月份，叫做小月，一年有4个小月，分别是：4、6、9、11月 （4）认识平年、闰年 交流：2月份有的是28天，有的是29天。 质疑：2月为什么有时28天有时29天？ 谈话：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。 （播放视频：介绍平年、闰年） 提问：从中你又了解到哪些知识？ 根据学生回答，随机板书：闰年366天、平年365天。 【设计意图】采用集体交流、自主验证的方式，让学生掌握大月、小月、平年、闰年等知识，培养学生学会有条理的思考问题，提高数学素养，受到科普教育。 3.记忆大、小月。 (1)谈话：一年12个月中有的是31天，有的是30天，还有一个特殊的二月，28天或者29天，大家有什么好办法记住这些月份？和你的同桌商量一下。 学生讨论汇报。 （课件出示）拳头记忆法，歌谣记忆法。 (2)随堂小练习： 游戏：我要站起来。规则：女生代表大月，男生代表小月，老师说月份，是大月的 女生站起来，是小月的男生在起来。 说到2月份时：学生都没有站起来。 【设计意图】通过游戏的形式，判断是大月还是小月，让学生当堂应用所学的知识，初步达到全班参与、集体判断的效果。在课中穿插这样的练习适时的调节学生学习的氛围，提高学生的学习注意力。 4.探究平年、闰年。 (1)提问：要想知道一年是平年还是闰年，只要知道什么就行了？ (2)根据二月份天数判断平年、闰年 提供2001-2012年二月份的天数表格，找出哪些是平年，哪些是闰年。 追问：如果不看二月份的天数，你还能判断平年、闰年吗？ （3）游戏：学生说年份，是判断平年闰年，激发探究欲望 (4)探究规律：回到公元1年开始，观察平年、闰年的排列特点，你发现了什么？下一个闰年是？ 预设1：每隔三个平年就有一个闰年。 年份 二月的天数 平年还是闰年 2001年 28天 （ ）年 2