小学心理健康教育_做时间的主人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《做时间的主人》教学设计 一、主题背景 进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。 二、教学目标 1、知识与能力：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。 2、过程与方法：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。 3、情感态度与价值观：以积极的态度去做时间的主人。 三、教学重难点 重点：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。 难点：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。 四、教学方法 游戏体验，小组讨论等 五、教学过程 （一）热身导入 采用小实验导入，准备一只烧杯，鹅卵石若干，彩色小石子若干，细沙若干。教师首先在烧杯中放满鹅卵石，询问学生你觉得烧杯满了吗？然后依次放入彩色小石子，细沙。学生思考：通过这个小实验你想到了什么？ （二）活动体验：争分夺秒 活动一：金鸡独立 活动规则：全体起立，两臂前伸，抬起一只脚离开地面，以这样的姿势保持一分钟。一分钟的时间里，两臂不能垂下，抬起的脚不能放下。 活动二：看谁做得多 活动要求：快速浏览屏幕上的内容，任意选择其中的一项或几项，集中精力，看看在一分钟里谁做的事情最多。 小组交流，班内分享：同样是一分钟，在两个活动中大家有什么感受？ （三）感悟：捕捉时间大盗 《小松的故事》微课出示 学生交流分享：谁偷走了小松的时间？ （四）内化：我的时间我做主 俗话说“凡事预则立不预则废”，现在如果让大家制订自己一周放学后的计划，你们有信心做好吗？ 学生活动，集体交流。 （五）升华：惜时书签 请拿出你的书签，把本节课的感悟、收获写出来，也可以写一句鞭策自己珍惜时间的格言。 学生活动，集体交流。 教师小结。 《做时间的主人》学情分析 进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。 《做时间的主人》效果分析 本节课进行过程中气氛温馨和谐，从一开始的学生承诺开始，学生就积极投入，真诚分享，乐于与小组成员交流分享，共同成长。 通过本节课的体验，交流，学生感受到时间的宝贵，从内心生发出珍惜时间的意识和动机，并且学生通过分析小松的时间为什么总是不够用认识到合理规划时间的重要性，初步学会科学规划时间，正确处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。 《做时间的主人》教材分析 心理健康教育是根据学生的心理发展特点和共同的心理发展需求，整体规划和设计有针对性的开展辅导工作。 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 其中，学生的主要任务是学习，所以帮助学生学会学习在心理健康教育中占据很大地位，而帮助学生学会合理的规划时间有助于学生正确处理学习与休息、娱乐的关系，从而更好的完成学习任务，为进入初中面对更多更繁重的任务打下好的基础。 《做时间的主人》评测练习 Q1：您的性别？ ○?女 ○?男 Q2：您的年龄段？ ○?小学生 ○?中学生 Q3：您觉得每天的作业量大吗？ ○?很少 ○?一般 ○?有点 ○?很大 Q4：您会以哪种方式应对自己每天要做的事？ ○?用便利贴、纸条或备忘录记录下来 ○?做一个时间日历 ○?不做记录，想起什么做什么 Q5：您是否会觉得每天都很忙，却又没有做好自己所忙的事？ ○?经常 ○?偶尔 ○?从来没有 Q6：您会合理安排自己所要做的事吗？从重要的事到不重要的事。 ○?会 ○?有时 ○?不会，我常常对此感觉很无助 Q7：您是否会提前完成老师所给的任务？ ○?经常 ○?偶尔 ○?不，我常常在截止期才完成 Q8：在课下时候，你一般会做些什么？ □?睡觉 □?玩游戏 □?发呆 □?学习 Q9：您是否觉得您是一个有时间观念的人？ ○?觉得 ○?不知道 ○?不觉得 Q10：您觉得好的时间管理对生活很重要？ ○?是的，并且我在这方面做的很好 ○?不是的 ○?是的，但是我经常无法合理安排时间 《做时间的主人》课后反思 姓名 学段 小学 执教年级 六年级 学科 心理健康教育 学校 上课时间