小学音乐_打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

打花巴掌教案 教学过程： 一、导入： 师：同学们，课间你们都喜欢玩什么游戏？拍手的游戏你们喜欢吗？伸出小手，我们来玩吧?(玩拍手游戏)，好玩吗?不光我们喜欢玩拍手游戏，北京的小朋友也喜欢，听听他们玩的有什么不同？ 二、聆听 1、初次聆听歌曲，介绍的读音；说唱形式的北京儿歌。歌曲中小朋友们玩的游戏叫《打花巴掌》，齐读课题。我们也来打花巴掌吧？（读念白部分歌词，边打拍子边读，师生合作读；读演唱部分歌词，学生跟乐器打击节奏读歌词） 2、再次聆听，歌曲中的同学们打完花巴掌之后干什么去了？采了哪些花你听出来了吗？（听完录音，欣赏花朵图片）看到这争奇斗艳的花朵，老师也忍不住想唱唱了，你听听，那朵花最难采？师范唱。 三、学习演唱 1.老师唱得好吗？你们的掌声是对老师最大的赞美。你觉得哪朵花最难采呢？（处理难唱两句）同学们的声音比鲜花还美，来，我们一起去采花吧？ 2.学生跟录音唱。 3.跟钢琴演唱。老师一句学生一句，处理演唱时学生出现的问题。（采的音高，节奏变化） 4.跟录音演唱第二部分，并加上动作。同学们学的可真快，现在，我们一起跟歌中的同学采花去吧？采花是个技术活，音高低的花要往低处采，音高较高的音要往高处采，难采的花用力采，牡丹花要慢慢采。 5.完整演唱歌曲。采花时你的心情如何？那就让我们带着开心的心情采花去吧？ 6.找同学上台表演。 四、创编 打花巴掌的 （五月五 六月六 七月七 八月八） 我们从小爱（ ）谁来试试？为什么呢？我们看 一月一 爱学习 二月二 爱画画 月份的数字和最后一个词语押运，明白了吗？老师也准备了几组词语，我们再来找找，哪组最合适呢？ 拓展： 刚才，我们学习了说唱风格的北京儿歌，体会到了游戏的乐趣，你知道吗？小动物们在自己玩耍时也有许多乐趣呢，听，小狗在跳圆舞曲了。（聆听小狗圆舞曲） 初听：这首乐曲的速度如何？是用什么乐器演奏的呢？师介绍创作背景。 分段聆听，小狗在干什么呢？ 复听：边听音乐，边模仿小狗做动作。 总结： 美好的时光总是短暂的，马上又要到课间十分钟了，课下，你们可以和好朋友尽情的玩《打花巴掌》这个游戏，让我们打着花巴掌走出教室吧。 学情分析 通过对二年级学生的观察，我发现二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。因此在课堂中要增加趣味性，引导他们的兴趣。但是这一年龄段的学生有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，他们不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。在游戏方面，也可以丰富多样，从视觉、听觉、肢体动作等各个方面来调动，防止学生单方面产生疲劳感。 在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 效果分析 在本堂课中，我设置了几个小测验，测评效果也参差不齐。 念白部分的朗读，学生学起来很快，很快掌握了节奏，效果很好，但是演唱部分的歌词朗读效果一般，学生节奏掌握不太好，特别是重难点的那两句，学生容易节奏混乱。 学生带着问题聆听，效果还是很好的，听起来很认真，问题都回答很准确，能整体感知歌曲的内容。特别是拓展部份，学生的想象力丰富，课堂乐趣很多。 编创歌词部分，需要学生找准押韵规律，通过老师讲解，学生悟性很高，大部分学生都能找出“顺口”的词语，也有小部分同学不太理解，但是总体来说效果比较理想。 教材分析 《打花巴掌》是一首活泼、趣味性强的歌曲，这是一首说唱形式的北京儿歌。在教学中，特别要注意(的dāi)字的发音。歌曲一共分为两部分，第一部分是念白，念白部分的歌词朗朗上口，在读的时候要注意节奏的准确性，在读中培养学生对韵律的掌握和感知。可结合小游戏进行联系，增强趣味性。 第二部分是演唱部分，这一部分的速度要稍快，重点是“采朵玫瑰花，采朵牡丹花”的节奏和音高，要重点让学生掌握。在教唱这一部分时，可以结合采花的动作，增加演唱的乐趣。 评测练习 在本堂课中，通过多种方式进行测评。 在念白部分，让学生通过刚才老师说的节奏，模仿后两句的读法。 念白部分学生掌握之后，进行师生比赛，老师读前半句，学生读后半句。 演唱部分的歌词朗读，在跟老师读会之后，再跟着乐器的节奏自行朗读，查看节奏的准确性。 在聆听环节，让学生带着问题听，听听音乐的风格有什么不同？歌曲中的同学们打完花巴掌之后又干什么去了？ 创编歌词：打花巴掌的 五月五 我们从小爱（ ） 打花巴掌的 六月六 我们从小爱（ ）