小学语文_19.《绿色的和灰色的》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 苏教版二年级上册第19课 《绿色的和灰色的》教学设计 设计依据： 《语文课程标准》在第一学段（1——2年级）的阅读目标中要求学生能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”《绿色的和灰色的》这首童话诗描述了狡猾的狐狸想伤害小兔，结果翠鸟帮助了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险，使狐狸一无所获的故事。诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，但是韵律鲜明。本课教学尝试与绘本教学结合，图文结合，在朗读与表演中提高学生对语言文字的理解。 教学目标： 正确流利地朗读课文。正确认读本课的生字。 在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感 受诗歌语言的优美、生动。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感悟诗歌的意境和优美的语言。 教学过程： 课前游戏3分钟： 1.玩游戏说反义词不仅要说还要做动作小手拍起来—我说小，你说大，胖—瘦，矮高-，坐站，站坐-，哭—笑，动静快点安静下来 2.我们生活的世界多姿多彩，看到绿色你想到什么事物？（绿色总是带给人希望）看到灰色你想到什么事物？ （灰色是常见的颜色，很多人喜欢穿灰色的衣服） 3.当绿色遇到灰色会发生什么有趣的故事呢？（上课） 谈话导入课题 一起板书课题：绿色的和灰色的，“灰”是生字，伸出手和老师一 起写。齐读课题。你有什么好办法记住灰？ 在古代汉字中，“灰”上面的一横一撇就像人的手一样，底下是燃烧的火，当火熄灭后，剩下灰灰的粉末就是灰。所以组词，灰烬。你能组什么词？灰还有好多组词。（出示） 怎样写好“灰”？（真会观察）点低撇高，能做到得一颗星；撇捺 舒展，能做到的一颗星；书写美观再得一颗星，练习写两个，看谁挑战三颗星。（学生书写时，老师巡视，点评，画星）。 同桌互相评价一下，看他能得几颗星?谁得了三颗星？（举手）其 他同学向他们，把字写美观， 板书课题，巧识生字 1.课前预习了课文，有几个词语比较难读，你能读准吗？ 草丛（圆口ong） 蹚过（在这样浅浅的水里走路就是蹚） 棕榈（二声，这就是棕榈） 2.刚才我们通过看图理解字义的方法记住了生字“灰” ，你有什么好办法记住其他生字？说给同位听听吧。 3.谁来分享你的识字好办法？ 森林 草丛 棕榈 灰色 石块 哗哗 这里 报告 秘密 （1）找三个学生，提及加一加、换一换的方法。如果没提及“这”老师强调这有两种方法。 （2）有的字可以用加一加，有的字可以换一换，有的字加一加、换一换都可以。这些都是识字的好办法。 4.老师还有一个新的识字办法：猜字谜，一口咬掉牛尾巴。猜字谜识字的办法多有趣啊！ 5.一起再来读一读这些词语。 6.词语送回家，读读故事吧。 初读课文，整体感知 （一）学习第1小节（关注点：绿色的、灰色的有；板贴，指导读） 打开书p119，读书要求：读准字音，读通句子，边读边想：故事中绿色的、灰色的都有什么？ 师：故事中绿色的有（板贴）森林、草地、小溪和翠鸟（把话说完整。小溪翠鸟中间可以加上“和”，就是一个完整的句子了。）（真会学习）那灰色的呢？（板书：狐狸）提及偏旁 故事中有这么多绿色？谁来读？（出示第一小节文字） 快看！（师范读）绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。（有同学看到这幅画面，眼睛变得亮亮的，相信你一定喜欢，你来读读吧？）还有谁也想表达自己的喜欢？一起来读读。 （二）学习第2小节（关注点：躲；丛，读出狡猾） 1、满眼的绿色中，仔细看，你发现了什么？ 2、走近看一看，（出示文字）你来读。 （1）狐狸躲进草丛，“躲”左边是身，把身子藏起来，就是躲。 （2）躲进草丛，“丛”你能借助图画记住“丛”字吗？瞧！借助图画也能记住生字。 3.狐狸躲进草丛想干什么？（吃掉小兔）他呀，就在小兔的必经之路上等着它，真是一只_______的狐狸。 4、谁想读读这段故事？（我听到你在读“躲进草丛”的时候，声音变的小小的，读出了狐狸的狡猾。） 评价：“躲进”读的再悄悄一些，就能读出它的狡猾。 小兔有危险了。。。。。。。这时 （三）学习第三小节（关注点：正在说；秘密；感叹号；着急报告；表演） 1、小兔有危险了！这时你来读：（一只绿色的翠鸟，向小兔们报告了这个秘密！） （1）小翠鸟来帮忙啦！翠鸟正在说什么呢？ 2、一生交流：（出示词卡：秘密） （1）这真是一个秘密！这个秘密必须赶快告诉小兔们！所以这两个字都有必字。 （2）谁来扮演小翠鸟，向小兔们报告这个秘密！ A（好着急的翠鸟啊！所以这里用了感叹号，当我们要表达事情特别紧急的时候，就需要用上感叹号！） B（不够着急。这里有个感叹号，当我们要表达事情特别紧急的时候，就需要用上感叹号！翠鸟该怎么样报告秘密呢？） 3.你能来读读这句话吗？（2人） （读出了叹号的语气或者读出了着急的语气）