小学语文_创意写作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

变形的故事 ----《小猪变形记》绘本阅读与写作教案 教学目标： 1.创造性地阅读绘本，理解故事内容，体会角色情感。 2.通过阅读交流，感受童话的趣味。 3.根据故事情境想象并学会有感情表达。 教学过程。 谈话导入。 师：同学们，喜欢读童话吗？告诉老师，你想成为童话故事里的谁？ 生交流。 是啊，世界上最美的故事是童话，童话里的世界最精彩！想创造一个属于自己的精彩世界吗？今天这节课，让我们乘着阅读的翅膀，放飞童年的想象，编织一个属于你自己的童话之梦吧。 二、共读绘本。 1．观察封面，初识小猪。 看，童话的主角来了！它是谁呢？ （PPT出示小猪图片） 我们和它打个招呼吧。 师讲述：很久很久以前，有这样一只小猪，每天都吃得饱饱得，躺在大树底下晒太阳，去池塘里和小鱼捉迷藏，生活得无忧无虑。可是突然有一天......（出示小猪无聊图） 咦，这只小猪的心情好像不太好，你们发现了吗？请你仔细观察这幅图。 生交流：小猪的表情，手里拿的花......（当我们心情不好的时候，好像也感染着身边的景物呢） （师读绘本开头）是呀，这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！” 于是，他小跑着出去了。 猜一猜，这只无聊的小猪，会找到什么好玩儿的事情呢？ 生交流。 别着急，我们先来看看这个绘本的封面，也许它会告诉你一些信息呢。 （PPT出示封面）仔细观察，你都看到了什么？ 生交流图片。 原来，小猪找到的有趣的事情就是超级模仿秀啊。你猜到了吗？我们一起来读读题目。封面还告诉了我们什么？（作者、出版单位）看来，封面不仅仅是书的外皮而已，通过我们的仔细观察，就发现了这么多有意思的内容，真了不起！ 这只小猪，都变成了什么动物，又发生了什么有趣的事情呢？我们继续来读，它开始了第一次行动。 2.感受情节之趣----第一次变装。 师：跑到路边，小猪碰到了谁？（生：长颈鹿）它看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，小猪心里会有什么想法呢？“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。” 师：小猪这么想，他也可能这样做。谁来猜一猜，他会怎么做？ 生交流。 你的想法跟小猪的一样！指生读（小猪，你怎么做的？）：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 猜一猜，接下来会发生什么事？ 生交流。 我们继续来读。 这只踩着高跷，得意洋洋的小猪，碰到了（生：斑马）他会怎么跟斑马炫耀他的成果呢？ 师读结尾。 怎么样，小猪的第一次行动 失败了，美好的设想没有成为现实，这就叫 事与愿违。 他会放弃吗？ （生：不会）于是，他开始了第二次行动。 3.感受情节之趣---第二次变装。 找生读：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 师：猜一猜，他会遇到谁，又会发生什么好玩儿的事情呢？ 生交流。 我们继续来看。 找生读：“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就...” 同学们仔细看图，小猪马上会怎么样？ 生交流。 师读绘本：哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。 唉，希望又一次落空了。看，再一次的事与愿违。 这就是童话故事的情节，怎样？生谈。 读到这，我们不禁要说，这样的情节真是充满了趣味。（板书：情节 趣） 同学们想一想，作者怎么能写出这样妙趣横生的情节呢？ 生谈。（板书：放飞想象） 我相信，只要同学们放飞想象，我们也能写出这样有趣，这样好玩的情节的！ 4.赏析回味。 我们再来看看刚才的这两个情节，好好的回味回味。（PPT展示两次的文本） 自己读一读，你发现了什么？这两个情节有什么相似之处？ 师提示：先写，再写，最后写。 PPT相机出示：故事情节 大胆设想---勇敢尝试----炫耀成果-----事与愿违 而且我们发现这两个情节非常相似，对，这叫情节在反复（PPT：情节反复） 你们猜，小猪还会想到什么绝妙的主意呢？我们可以写哪些情节呢？ 生交流。 三、创编情节。 1.现在请你展开想象，创编后面的情节。小小童话家们，试着写一写吧！ 生创作。 可以轻轻地放下手中的笔了。同学们，现在就让我们一起来分享分享你们的创作吧。 作品交流。 生生评价。 2.我们继续来读绘本。 小猪就这样继续装扮着，直到有一次......“我敢说，做鹦鹉一定很有趣！” 他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。 “嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！