小学语文_《狐狸和乌鸦》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版语文二年级上册第11课《狐狸和乌鸦》教学设计 教学过程设计： 一、谈话导入、揭示课题 1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢什么小动物？瞧，今天呀，老师也给大家带来两个小动物，请你大声喊出他的名字来。（板贴狐狸和乌鸦） 2.在你的印象中的狐狸和乌鸦是什么样的？ 3.狡猾的狐狸和平凡的乌鸦会发生什么故事呢？今天我们就来学习狐狸和乌鸦。（齐读课题） 二、初读感知，学习字词 1.请同学们静静的打开书62页，自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.检查词语 师：读好了吗？请做好。课文当中的生字和词语宝宝们，你们都会读了吗？ 第一屏：词语 （1）先自己快速读读这些词语吧，如果都会读了就请举起小手来。 （2）这么多同学都会读了？真棒！那谁来当小老师领大家读读。 评：一溜烟这个词挺难读，你读的很准，领大家再读两遍。 第二屏：二会字 （1）词语难不倒大家，现在加大难度，生字宝宝单独出现，会读吗？ 谁来读？（指生读） （2）狸这个字，他的本音读li，但是狐狸这个词当中，我们就把他读作轻声。现在他单独出现，我们就读li，齐读两遍。 （3）字音读准了，我们再来仔细观察这几个字，你发现了什么？ ①狐、狸都带反犬旁。带反犬旁的字一般都与动物有关，你还知道哪些带有反犬旁的字？除了同学们说的这些，老师也给大家找到几个，我们一起读：猩猩、猴子、狮子、刺猬…… 小结：以后我们在记字的时候，就可以将相同偏旁的字分类整理，这样记起来就容易多了。 ②漂\溜都带三点水，是呀，他们也有相同的偏旁，你有好办法记住它么？你有什么好办法记住它？(出示卡片) ③今天老师再教大家一种识记生字的方法，我们可以按照形声字的规律来记。（板贴） 师：溜，这个字右边也读留、是停留的留，留下来的留，这个字是个形声字，左边的三点水表示他和水有关，右边是声旁，取liu的音。所以这个字读作：溜，好记吧。 如果我们掌握了形声字的规律，我们就会认识好多字，比如“漂亮”的“漂”，你猜猜右半边读什么?也读票，是机票的票，钞票的票。 小结：真棒，当然，如果在猜字的时候有拿不准的字音，我们最好还是查查字典证实一下。 ④（出示雀的古文字）这个古文字，你看看像什么？（鸟） 上部是鸟头，头顶有一撮羽毛,向右的上面两笔是翅膀,下面两笔是爪子。演变成了楷书就成了现在我们认识的“雀”字。现在我们知道了雀的意思了嘛？上面是小，下面是个个鸟，合起来的意思就是体型小的鸟。 小结：瞧学习古文字，也可以帮助我们更好的识记汉字，理解字义。下面我们这种方法，学写两个字，好吗？ 3.学习汉字：肉和句 （1）出示肉和句甲骨文：甲骨文（连结+说话）句就是将所说的内容连接在一起形成的言语片断。肉的甲骨文就表示带有肋骨的肉。 （2）这两个字写的时候要注意什么？ （3）师范写： 包：包字头写大方，中间小口偏左方） 肉：一扇门真好玩，两个小人挂上面，上边儿人字要出头，两个人字捺变点 （4）生自由练习。 师提示写字姿势：要注意握笔姿势、写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。 （5）展示、师评价，同位之间互相评价一下。 小结：瞧，我们不仅学会了汉字，还掌握了这么多识字的好方法，有了这些好方法，我们认识字会越来越多，越来越简单。 4.这些字都记住了吗？和你的小伙伴合作检查一下吧，读对了你就夸夸他，读错了你就帮帮他。 三、学习课文第一段 1.读好了吗？看来生字也难不倒大家，那谁愿意读读课文？请这一行同学来读，一个人读一段，其他同学仔细听他们的字音读的准不准？ 小评委们，这些同学的字音读准了吗？ 小结：读课文的时候我们要努力做到把每个字音都读准确，现在就让我们去大森林看看这两只小动物吧。 2.师引读：一天，狐狸在树林里找吃的，他找呀找呀，找了好长时间，肚子饿得咕噜噜的叫个不停，终于他来到一棵大树下…… 谁来接着往下读？生：看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。 3．是呀，狐狸看到这片肉馋极了！从哪里能看出来呀？（直流口水） 看看图，看到狐狸的口水了嘛？哗啦啦的流个不停。谁能读出狐狸直流口水的样子？（指生读） 4.乌鸦嘴里的这片香喷喷的肉，狐狸最后吃到了吗？他骗了乌鸦几次？每一次又是怎么说的怎么做的呢？让我们再来读读书。 四、学习狐狸的三骗 一骗： 1.让我们先来看看第一次，指生读。 从哪个词你能看出狐狸是在骗乌鸦？（眼珠一转） 2.眼珠一转在想什么？（想办法、想主意）——想什么样的主意呢？ 评：哦，狐狸是在打鬼主意，你能读出狐狸的这种心思吗？（指生读） 小结：听到狐狸主动打招呼，乌鸦怎么做的？（没回答）板书 二骗： 1.看来仅仅打招呼骗不到肉，那第二次狐狸又是怎么骗乌鸦的呢？（生读） 2.具体说说从哪个表情看出来狐狸是在骗乌鸦的？（赔着笑脸） 赔着笑脸说什么？ 3.赔着笑脸？ 是真心的笑吗？（是装出