小学语文_写好场面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题名称 写好场面 教材位置 语文苏教版五年级下册习作二 授课课时 第一课时 授课地点 智慧教室 授课形式 新授 教材分析 1、课程体系地位。苏教版五年级下册习作二是一次修改习作的训练，既是系统学习修改作文的一次课，又是为六年级的场面描写作文课做准备。 2、课程内容整合与资源取舍。鉴于本次教材中的修改课例是“拔河比赛”，而我们学校运动会举行过拔河比赛，同时习作二所在单元中阅读课《梦圆飞天》教学时已经和学生一起欣赏过精彩的场面描写。所以我认为用学生自己写的《拔河》习作作为修改对象进行指导效果更佳，因此我将六年级场面描写课与习作二整合，计划习作二用时2课时，第一课时学习写作方法并进行习作练习，第二课时学习修改作文。 学情分析 五年级学生已经具备一定的观察与写作能力，但写作方法还需要教师进一步点拨，同时部分学生的写作兴趣不高，所以设计第一课时以教材中《东方之珠》的场面描写为切入点引导学生学习写好场面的方法，以身边的运动会拔河比赛为切入点激发学生写作兴趣。其次，学生对修改作文的重视不够，结合教材安排重点，本次习作课在第一课时的基础上计划用第二课时集中引导学生正确运用修改符号修改作文。 教学目标 1、了解 “场面”的概念，学会描写场面的方法。 2、能合理运用动作、语言、神态描写，把场景写清楚、具体。注意详略结合、侧面烘托。 3、运用pad云平台选择阅读，积累语言。 教学重点 能合理运用动作、语言、神态描写，把场景写清楚、具体。注意详略结合、侧面烘托。 教学难点 根据预习作业反馈得知学生往往只认为参赛队员应该详写，观众应该略写，本课时难点在于要引导学生明确除去参赛队员外，一名有特色的作弊的观众也可作为主要人物详细描写。 教学环境及资源 硬件 WIFI全覆盖； 一体机交互式白板； 录播摄像系统； 智慧校园PAD设备； 富媒体 智慧校园教学平台； 喀秋莎微课制作软件； PPT制作软件； 手机录像功能； 5、允许学生课堂使用PAD 课前活动 教师通过智慧校园平台发布观看《拔河视频》预习作业，要求提前观看并找出哪些人物应该详写，哪些人物应该略写。课前教师通过谈话法了解学情。 习作二第一课时教学内容：写好场面 （导入、学习写法、讨论写法、练写片段、阅读片段、交流片段、测试评价、作业布置、板书设计） 环节 教师活动 学生活动 备注 导入 “同学们，刚刚学完了《梦圆飞天》，里面的场面描写真是精彩，今天，我们来上一节作文课。贴板书：写好场面 精神饱满准备上课。 齐读课题 单元课程整合,与本单元阅读教材《梦圆飞天》整合。第一课时准备学习描写场面的方法。同时又为第二课时修改场面作文积累素材。 学习写法 详略 先来看课本中一段场面描写： 出示：“香港的海洋公园举世闻名。”一段 在这个场景里你都看到了哪些动物或人物？ 还有哪些人物？ 这两部分（手指板贴）哪是 详写？哪是略写？ 总结：你发现了什么？ 动作、神态、语言、心理描写 （1）动作：要写好海豚海狮的活动，课文作者是怎样写的呢？课件出示“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的正在顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。” 你们喜欢小海豚小海狮吗？ 为什么？ 你愿意来表演一下吗？或谁可以表演他们的本领？ 这就是动作词。要写好人物活动，用准动作词是关键。 （2）神态、语言、心理描写 瞧，徐老师偷偷改写了课文。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的正在全神贯注地顶球，有的扭动着圆润的身体钻圈，心理好像在想我一定要亮出我的绝招，有的使出吃奶的劲儿举重，有的嬉水跳跃，发出“吱吱”“嗷嗷”的欢叫声，游客不时被逗得开怀大笑。 你又发现了什么？ 侧面烘托 可是我有一个疑问？课件出示 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的正在集中注意力顶球，有的扭动着圆润的身体钻圈，有的使出吃奶的劲儿举重，有的嬉水跳跃，发出“吱吱”的欢笑声，游客不时被逗得开怀大笑。 本来写海豚海狮，这里却又写游客？为什么？ 4、总结 微课复习 详略 回答问题 预设回答1 海豚海狮 追问多少 评价：找的真准确。贴板书主要人物 预设回答2 游客 多少 说的真完整，连游客的数量也说清楚了。贴 板书次要人物 回答问题 预设回答1 描写海豚海狮部分是详写，描写游客部分是略写。 评价 ：你说的可真具体，反问全班“同意吗？”相机总结并贴板书“详”“略” 回答问题 预设1 回答准确 评价：是的我们在描写活动场面时，往往抓住个别事物进行详写，这就是详写“点”，抓住许多事