小学语文_日月明教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《日月明》教学设计 【教学目标】? 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 【教学重点、难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3. 领悟团结协作力量大的道理。 【教法与学法】 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用随文识字、创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生在合作学习中认识到要互相帮助，体会到合作学习的快乐，与他人相处时要团结。 【教学准备】 教师准备：生字卡片；自制奖章；会意字的微视频、ppt、快乐学习单（预学和课堂练习）和作业单； 学生准备：预学课文；制作生字卡片。 【教学过程】 一、情境导入 1.同学们，在学习新课之前，我们先做一个“看图猜字”的游戏。 2.出示“日”“月”的图片，学生猜字。 3.“日”和“月”来自汉字王国，有一天呀，他们成为了好朋友，神奇的事情发生了…… 演示“日”“月”组合在一起，组成“明”。 4.学习日字旁，给“明”组词。 5.在汉字王国里，有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋友，组成新的字，藏在了《识字9》里，齐读课题《9.日月明》 【设计意图】《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过动画演示，创设情境，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、检查预习 小组合作 1.借助拼音读熟课文。 2.圈出儿歌中要学习的生字，借助拼音学会。 3.读课文、学习生字时，不会的同学想办法把他教会。 【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期，利用小组合作学习，使学生体会到合作学习的乐趣，要合作学习必须互相帮助，互相团结，也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条心，黄土变成金”相贯通。 三、学习生字 1.出示带拼音生字 （1）小组合作展示拼读生字 （2）师生合作拼读生字 （3）男女生合作拼读生字 2.出示不带拼音的生字 （1）小老师领读 （2）个人展示 （3）举手的一起读 【设计意图】拼音是识字的有效工具，通过小组合作、师生合作、男女生合作拼读生字，小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激发学生兴趣。 3.识字小游戏 4..交流识字方法 5.随文识字 （1）从课文中找出“明”这样的字吗（出示课文前四句） （2）师生合作，老师读字，学生读这个字所在的句子。 6.读了句子，你发现学习“明”“男”“从”“众”“林”“森”会怎么样？ 7.学习理解会意字（出示微课） 【设计意图】老师自制会意字微课视频，通过老师讲解、动画演示，使学生直观地了解会意字，了解“从”“众”等会意字的意思，进一步借助图画理解会意字“歪”，并能很快认识课外生字“歪”，也是对学习会意字的拓展延伸。 8.小练习 （1）师生互动，老师出示会意字卡片，学生儿歌读出会意字的几个组成生字 （2）连线 （3）组词 （4）读词语：小猴子过河 四、指导书写 1.指导书写“木”“林” （1）根据动画演示书空笔顺 （2）观察书写时应该注意什么 （3）教师范写，学生书空、描红。书写“林”时，老师提示左边的木写的时候“捺”变成点，如果捺长了就会和右边的木打架，捺要谦让，大家互相团结，才会写成漂亮的字，同学们要像它学习呀！） 2.在学习单上练写3个 3.大小屏互动，展示学生书写，评价 【设计意图】德育教育并不是独立的，各学科都要渗透德育教育，语文学科更是德育教育的主阵地，在指导“林”的书写时，借助木字旁捺变成点巧妙进行德育教育，更适合低年级。 4.课间休息——手指操 五、学习课文 1.小组用喜欢的方式合作读课文 2.小组展示 3.出示后两句，你读懂了什么？ 小结：团结力量大。你在生活中哪些方面能够体会到团结？ 4.全班合作读课文 六、总结：今天学习了什么知识？学了课文你懂得了什么？各小组展示你们获得的奖章。 七、作业 1.复习本课所学生字。 2.搜集其他会意字，在小组内交流 八、板书 9.日月明 团结 《日月明》学情分析 一、学生已有的知识与经验 识字9《日月明》是学生学完拼音不久的识字单元，学生识字较少，正处于拼音巩固、辅助识字学习阶段。同时，一年级学生年龄小，专注力持续时间短，在教学中，要注意运用多种学习方法来吸引、保持住学生的学习兴趣，同时，在学习中加强学习习惯的培养。本课学习会意字，对于“会意字”学生理解可能有难度，但借助课文插图、课文内容、微视频、ppt、表演等多种手段，不仅让学生更容易接受与理解，而且活跃了课堂气氛。学生在轻松欢快的氛围中完成识字、