小学语文_画风教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《画风》第一课时教学设计 教学目标 1.认识8个生字，写好“眨”“涛”“转”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文，并能领会文中小朋友的创意，发展学生的想象能力和创新能力。 3.在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点 1.认识8个生字，写好“眨”“涛”“转”等字。 2.分角色朗读，感悟三个小朋友是怎样画风的。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们，老师给大家带来一段录音，我们一起来听一听，你听到了什么？（放录音） 2．风给你留下了怎样的印象？ 同学们说的非常好，有一首诗描写了风，我们一起来读一读。今天我们就来看看同学们是怎样画风的？请大家跟老师一起板书课题《画风》。 3.书空课题，齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1．检查课文（开火车读） 2. 检查词语。 自由拼读②指名读 3.检查生字 （1）自读。（2）开火车读。 （3）变速指读。 小结:同学们真是生活有心人！平日只要仔细观察注意积累，我们可以认识许多生字。 4.出示图片: 忽然 旗杆 一张张画显得更美了 海水显得更蓝了 （ ）显得（ ） 理解“忽然”，（事情发生的非常快而又出乎意料）我们可以用什么词来替换“忽然”—“突然”， 这节课咱们有个新的多音字杆。（杆出解释） 谁能用显得来说一句话？ 小结：同学们生字词掌握的不错，接下来我们来学写三个字。 5.指导写“涛 、转、眨” （1）观察交流。 （2）教师范写，学生书空。 （3）学生在课本田格内书写，教师巡视指导。 （4）投影上展示个别学生的书写，再集体纠正问题。 （5）在田字格里再写一个。 小结:同学们不仅读了生字，学习写字的时候也特别会观察，善于发现问题，表现真不错。 三、初读课文，整体感知。 自读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 四、朗读感悟。 1.默读课文，思考：三个小朋友是怎样画风的?边读边在课文中画出有关的句子。 2.指名交流，随机指导朗读。 3．这些小朋友多有创意啊，他们都把风画出来了，如果让你画风，你们打算怎样画风？打开课本56页，把你的答案写下来吧。 4.分角色朗读课文（小组四人一组）。 五、拓展延伸 读叶圣陶的作品《我们知道》 总结：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 六、课外作业。 1、喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 2、喜爱游戏的你：做风车，课间到草地上放飞你的快乐。 板书设计： 17 画风 旗子 飘 小树 弯 雨丝 斜 风车 转? 学情分析 二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲自尝试，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，从而调动学生学习的欲望。 二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师还要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。 效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。?? ??学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是