【教师资格】2020年3月全国中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）模拟卷四.docxVIP

教育常识与才能（中学） 注意事项： 1.考试时刻为 120 分钟，满分为 150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1.“教育是与种族需求、种族日子相习惯的、天分的，而不是取得的表现方式。教育既无需缜密的 考虑使它发生，也无需科学予以辅导，它是扎根于天性的不可避免的行为。”这种教育来源说归于（ A.神话来源说 B.生物来源说 C.心思来源说 D.劳作来源说 2.提出“泛智”教育思维，评论“把悉数事物教给悉数人类的悉数艺术”的教育家是（ A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.人的童年期以形象思维为主，少年期笼统思维已有所开展，青年初期则以笼统思维为主，这表明 人的开展具有（ ）。 A.次序性 4.相比较而言，德国特别重视职业技术教育，培育高水平的技术人才；英国则重视博雅教育，侧重 培育具有人文见识的绅士，这阐明（ ）。 ）。 ）。 B.阶段性 C.不平衡性 D.单个差异性 A.生产力开展水平影响人才的培育规范 B.文化传统影响教育办法 C.文化传统影响教育意图 D.政治经济制度影响人才培育方针 5.教师环绕某一教育现象，选用问卷、说话、座谈等多种方式搜集资料，并对所取得的资料进行定 ）。 D.个案研讨法 6.为了提示幼儿便后冲水，秦教师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别美丽且赋有提示含义的卡通 画，作用很好。秦教师的这一做法运用的教育办法是（）。 B.说服教育 C.情境熏陶 D.道德点评 ）。 D.根底型课程、拓宽型课程和研讨型课程 ）。 ②学生是共同的人 1 ③学生是单纯笼统的学习者 ①②③ B.②③④ 10.某班前史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生观赏南京大屠杀纪念馆，使学生在 观赏进程中铭记前史，爱惜平和。该前史教师的教育办法归于以（ ）为主的教育办法。 ④学生是具有独立含义的人 11.打乱传统的按年纪编班的做法，而按学生的才能或学习成果编班，这是（ A.外部分组 B.内部分组 C.规划教育法 D.道尔顿制 12.红、橙、黄色往往使人发生暖的感觉，绿、青、蓝色使人发生冷的感觉。这种现象是（ ）。 ）。 A.感觉习惯 B.感觉比照 C.联觉 D.幻觉 13.以下归于元认知方案战略的是（ A.设置学习方针 ）。 B.对资料进行自我发问 C.检验先做简略标题 D.考试时监督自己速度和时刻 14.小明看到其他同学努力学习得到了教师的表彰，因此在心里劝诫自己也要好好学习，这是一个 （ ）的进程。 A.直接强化 15.在一次数学考试中，朱红是仅有满分的学生，当教师宣告考生成果时分，朱红心里非常高兴，但 却表现出泰然自若的姿态，这反映了青少年心情开展具有（）。 A.稳定性 B.持久性 C.粉饰性 16.假如某学生将“人人平等、尊重别人的庄严与权利”等准则作为道德判别的规范，那么该学生处 于道德开展的（ ）。 A.前风俗阶段 17.张教师依据小贾的气质类型特色，决议培育小贾的控制自己心情的才能，然后能够镇定镇定的做 事，由此能够推断出小贾的气质类型是（ ）。 A.粘液质 B.多血质 B.自我强化 C.代替性强化 D.正强化 D.短暂性 B.风俗阶段 C.后风俗阶段 D.超风俗阶段 C.抑郁质 D.胆汁质 18.关于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平从头平衡”的问题，儿童不只会 考虑把东西拿走，还能考虑改动另一边的力臂来保持平衡。这表明该儿童处于（）。 A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.详细运算阶段 D.方式运算阶段 19.学生在公共交际场合说话，总是呈现颤栗、脸红、声响发颤、口吃、不敢昂首、不敢正视对方眼 睛的现象，这种心思症状是（）。 A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐惧症 ）。 B 全面了解学生 C.培育优异的班风 D.做好后进生转化工作 21.教师将自己的教育实践活动定时进行整理，总结出自己的教育经历，一起不断听取学生、搭档、 专家的反应，这种反思办法归于（）。 2 B.详细描述 C.沟通评论 D.举动研讨 二、辨析题（本大题共 4 题，每题 8 分，共 32 分） 27.简述建构主义学习理论的学习观。 28.简述活动中心课程论的根本观念。 3 29.简述怎么培育杰出的意志品质。 上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端 的拉力大，仍是输方一端的拉力大？ 学生：为什么？为什么？（同学们睁大眼睛惊讶地问道。） 教师：由于牛顿第三规律告知咱们——作用力和反作用力持平，今日咱们就要来学习这一规律。 （1）事例中，该教师的讲堂导入运用了什么教育准则。 （2）试剖析怎么在教育中遵循该教育准则。 31.资料： 小张是一个聪明且学习优异的学