小学语文_动物动作素描教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

动物动作素描 ——《屎壳郎推粪球》 教学过程: （一）出示图片，谈话导入 师：出示图片：同学们认识它吗？ 生：认识，它叫屎壳郎。 课件出示 它学名叫蜣螂，我们俗称屎壳郎，被称为大自然的清道夫，古埃及人还称它是“圣甲虫”呢。 它学名叫蜣螂，我们俗称屎壳郎，被称为大自然的清道夫，古埃及人还称它是“圣甲虫”呢。 师：课件出示今天我们就一起来写一写这个小家伙是怎样推粪球的。 【设计意图：屎壳郎的图片一出现，有的孩子就在底下笑了，“屎壳郎推粪球”这一写作内容 , 充分激发了学生写作的动机。根据心理学的原理 , 只有当儿童出于内心的诱因而需要写作时 , 才能最有效地发展书面语言的能力。】 （二）出示老师的课前调查，屎壳郎如何团粪球 1.师：屎壳郎推粪球之前，首先要有一个粪球儿，苏老师写了一个屎壳郎团粪球的片段，老师给大家读读，请大家认真听，苏老师写得这个片段，主要抓住屎壳郎团粪球的什么来写的？ 课件出示： 屎壳郎的两条前腿弯弯地伸向前方 屎壳郎的两条前腿弯弯地伸向前方,可以在粪堆里切开粪块,它的两条后腿略作弯曲,选择略稀的牛粪滚成一个球,然后趴在球上,用自己中间的两条腿不断拍打球，使球变圆,很快一个球就团好了。 【设计意图：叶圣陶先生说：“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。”在这里出示老师写的团粪球的片段，也是为学生写好推粪球做铺垫。】 2.师：生读小资料，交流团粪球的过程，苏老师重点写得什么？ 生：主要抓住屎壳郎团粪球的动作来写的。 3.师：这些动作苏老师都用了哪些动词呢？谁来找一找？ 生：伸向、切开、弯曲、滚、爬、拍打、团。 课件出示: 屎壳郎的两条前腿弯弯地伸向 屎壳郎的两条前腿弯弯地伸向前方,可以在粪堆里切开粪块,它的两条后腿略作弯曲,选择略稀的牛粪滚成一个球,然后趴在球上,用自己中间的两条腿不断拍打球，使球变圆,很快一个球就团好了。 4.师：瞧瞧，动作素描的第一个要诀来了——那就是要选准动词。板书：选准动词。 （三）观看视频，学习抓好动词 1.师：屎壳郎要推粪球了，它要把这大大的粪球推回家，它是怎么推的？请大家认真观察屎壳郎都做了哪些动作？让我们屏住呼吸，眼睛聚焦大屏幕。 2.准备好了吗？让我们一起聚焦大屏幕。（画外音：走在平坦的山路上，屎壳郎先生推着粪球往家赶，挺顺利的。嗯？遇到了什么？噢~我的天哪！可。算是越过了这山坡。终于可以顺利回家了。哦~不要~这是什么情况？观察屎壳郎先生都做了什么？） ?【设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在看、听中学习语言，画外音实现了观察和指导的同步。】 3.师：短片看完了，大家都发现了屎壳郎先生的哪些动作？ 生1：推，滚。 师追问：什么时候滚了？怎么滚得？ 生1：屎壳郎在爬坡的时候，爬到一半，一不下心从山坡上滚了下来。 师：请你把这两个动词写在黑板上。 生2：拱，粪球插入树枝的时候，屎壳郎怎么推也推不动，就用头顶。 生3：刨，粪球插入树枝时，屎壳郎把身体两边的土都刨开。 4.师生交流，边说边让学生把找到的动词写到黑板上。 推、蹬、钻、刨、爬、拱、顶、转。 师：真不错，短短几分钟的时间我们把屎壳郎推粪球过程中使用的动作给找出来了，你能不能用上这些动词，说一说屎壳郎推粪球的过程呀？ （闭上眼睛，先小声说给自己听听）学生思考。 5.师：谁来说给大家听？ 生1：屎壳郎把粪球团好了，推着粪球往家走，它开始爬坡时，爬到一半滚了下来，后来又遇到了树枝，粪球插入树枝里了，它又推又挖，后来把粪球抬了起来，可粪球还是不动，后来它使劲推，把粪球推出来了。 师：苏老师听出来你还补充了“抬”和“挖”这两个动词，（师顺势板书在黑板上）你能不能来说一说屎壳郎一开始是如何推粪球的？ 生1: （在老师的启发下），说出屎壳郎头朝下，前腿着地，用后面的四条腿推着粪球走像是在练倒立一样。 师：这位同学观察的比较细致，但屎壳郎插入树枝这一段还可以说的再充分一下，把它努力推的那股劲表达出来？ 生2：屎壳郎开始推粪球了，只见它头朝下，前腿着地，用后面的四条腿推着粪球走在回家的路上，他用四条有力的后腿使劲往上坡上推，推着推着，一不小心滚了下来，它不放弃，重新上路，终于翻过了这山坡。可走着走着，粪球插入了树枝，屎壳郎推也推不动，它用头顶，可顶不出来，它又想把两边的土刨开，可粪球还是不动，屎壳郎爬到粪球上一看，原来是插入树枝了，它又重新调整方向，用后面的四条腿使劲踢着粪球，粪球转了起来，终于把粪球推出来了。 师：你让我们看到了一只努力又有智慧的屎壳郎，而且还补充了“翻”“爬”和“踢”这三个动词，（师板书上这三个动词）使推粪球的过程更详细具体。 【设计意图：本环节把仔细地的观察和多次的说