小学语文_我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《我多想去看看》教学设计 教学目标1、认识12个生字。会写“会走”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排? 2课时 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程： 一、揭 题 今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。（板书课题：齐读课题） 单独指教读课题，反复u，认识生字“想”二、学生自由初读课文要求：1.自读课文，读准字音。，圈一圈生字，要求会写的生字用“ ”表示，要求认识的字用“ ”来表示。遇到难读的句子多读几遍，读通课文。 2.标出文章共有几个自然段三、学习课文 1.请在地图上找找两个小朋友的家在哪里？观察2位小朋友的家 2.出示课文第一段，老师朗读，同学们指看书，看看第一段共有几句话。 3.师：你们数的很对，老师奖励你们一个谜语：一口要掉牛尾巴 4.出示“告”组词“告诉”，老师教读，开火车读，认识“告诉”这两个生字 5、出示第一句话“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。” 找多个同学读这句话，并用“告诉”说一句话。 6.文中认字，反复练读，再次出示第一句话，认识“路”这一字，并找同学们说一说，你是怎么记住这个生字的，然后出示“小路”“弯弯的小路”开火车读词 并说说还有弯弯的（ ） 7.再次读第一句话，看看谁都得准和顺。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。出示生字“会”“走”，并要求说出笔顺和组词，描红，书写一个。出示走的字的演变 8.出示第一句：妈妈告诉沿着弯弯的小路，就来到遥远的北京城，认识“北京”这两个生字，并引导同学们学习“北”，开火车形式说出“北”字的笔顺，并引导同学们认识北字的演变故事。 9.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。出示“天安门”，文中识字。 广场上升旗仪式非常壮观。天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，出示“非常壮观”， 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。引导同学们理解非常壮观的场面，从而读出非常壮观的感觉。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）?这么美，这么壮观你们想不想去看看啊！出示最后一句，我多想去看看，我多想去看看！读好“！”。读出非常想去看的愿望。 10.一起读第一段，生字回到文中，我们同样能读好! 四、闯关小游戏，沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！欣赏北京的景色，感受北京的美丽！ 五、自由朗读第二自然段，找出描写新疆的景色都有那些。 1、出示词组：宽宽的公路，遥远的新疆，美丽的天山，洁白的雪莲。 2、结合图片理解宽宽的公路，遥远的新疆，美丽的天山，洁白的雪莲。 3、带着这些词组回到文中读一读。 六、作业布置：1、我多想……，写一段话 2、回家搜集新疆的美景七、板书设计：? 我多想去看看 学情分析 我们班44名学生，女生22人，男生22人，他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。部分学生表达能力强。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。 《我多想去看看》效果分析 一、成功之处 在讲解本课之前，我设计了精美的课件，从谜语入手，一步步引导学生进行识字、认字。然后再从字的演变引起同学们对识字、认字的兴趣，从而轻松地从文中进行识字。再从图片上引导学生们认字，理解字义。从形、声上直接把学生带入了课文中，激发了学生学习的兴趣，加深了对课文内容的理解。 整堂课的层次清晰，以词语为主，我主要利用闯关的形式，让学生们读准字音，读准词语，认清字形三个部分。在教授课文时，配以生动的画面，给学生直观的感受，再让学生结合说说自身生活中的感受，发挥学生的主体性，引导学生更好地在文中理解词语，在读好词语的基础上，再将词语带到课文中，让学生能够正确、流利地朗读课文。在写字教学中，将“会”和“走”进行比较，都带着“人”这个字，但是撇和捺的长短不一样，角度不一样，让学生在比较中学习。使学生更好地写好生字，在写字的过程中也发挥学生的自主性，教师讲授和学生自主临写相结合。 二、不足之处 1.评价语言不够