小学语文_10 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

11《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1.认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、手、城、市、干、留、钉、利、分、味”16个生字，会写“份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利”9个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄共的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子意思说具体。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。 教学重点：会认生字，写生字。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子意思说具体。 教学难点：能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入 同学们都爱吃水果吗？今天老师就带你去一个盛产水果的地方。有谁知道我们要去哪里？板书课题，学生书空。过渡句：玲玲在画画的过程中究竟发生了什么事，相信同学们读了课文就会知道。 二、学生预习课文 下面请同学们按自学提示读课文，出示：自学提示课件 1.保持正确的读书姿势。 2.自由朗读课文，努力读准字音,读通句子。不认识的生字对照拼音或是自己动手查字典来认识它们。 3. 标出自然段 4.想一想：课文是围绕那一句话写的？ 三、检查预习效果 （一）检查生字词 过渡：同学们读得很认真，现在老师来检查一下生字词认读情况。出示：我会读课件 Gōu chǎ Gōu chǎn lí fèn zhī zhi 葡萄沟 生产 香梨 月份 枝叶 搭起 淡绿 吃不够 好客 种葡萄 shō shōu chéngshì gān liú dā dàn gòu kè zhòng dìng lì fè dìng lì fèn wèi 钉木架 利用 水分 味道 2.去掉拼音的词语 葡萄沟 生产 香梨 月份 种葡萄 枝叶 搭起 淡绿 吃不够 好客 收下来 城市 葡萄干 留着 钉木架 利用 水分 味道 处理多音字:好 干 分 种 3.单字 沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留 钉 利 分 味 交流识字的方法：说说你是用哪种方法记住哪个字的。 4．巩固字词：做摘星星,找朋友的游戏。 过渡:同学们已经谁来说一下课文是围绕那一句话写的？ 四、合作探究 过渡：为什么说葡萄沟是个好地方？下面我们来合作探究。 （一）大屏幕出示课件： 1.从课文的哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方？ 2.自由读课文，边读边用“——”画出有关于语句在小组内 （二）小组合作学习 1.小组合作探究。 2.汇报交流，品读词句，指导朗读 五、课堂小结：看板书 六、夸一夸：葡萄沟 七、我会写 1.课件出示我会写的字 说发现的规律 说易错的字需要注意什么？ 2.怎样才能把字写美观？出示课件：市、坡吗，引导学生说关键笔画的位置。教师范写，生书空。 学生在书上的田字格中描一写二对照，老师提示写字姿势和握笔姿势。 八、练习题 读读下面的句子，照样子写一写。 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。 2.下课了，同学们在操场上活动 ， 处处欢声笑语，热闹极了。 九、作业 同学们，这节课，我会写的生字，我们在课本的田字格中只写了“市、城”，剩下的几个生字，下课后，请同学们在课本上完成。 板书设计 11葡萄沟 盛产水果 好地方葡萄： 品种多，品质好 好地方 葡萄干颜色鲜，味道甜 维吾尔族老乡热情 《葡萄沟》学情分析 《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且维吾尔族老乡热情好客，主要通过学生自己朗读，找句子体会“为什么说葡萄沟是个好地方。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用图片、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，学生在教师的引导启发下，采用讨论、自学等学习方式展开学习，很好地完成了学习任务。 《葡萄沟》教学效果分析 通过这节课的学习，所