小学科学_21.空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识空气》教学设计 一、谜语导入 教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢 教师：老师今天带来了一个谜语，我们一起看一下。 （看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。） 生：空气 教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答） 生1：我们周围都是空气；生2：海绵，粉笔里有空气； 生3：我们的生活离不开空气；…… 教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气） 二、活动过程 （一）空气有什么特点？ 1. 认识空气没有颜色教师：同学们，你们猜一猜空气有颜色吗？ 生：没有，是透明的。 教师：我们平时喝的牛奶是什么颜色？（白色） 教师：同学们看一下我手中的矿泉水瓶，里面的空气有颜色吗？ 生：没有颜色（板书：空气没有颜色） 2. 认识空气没有气味 教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气 生：闻一闻 教师：这个方法不错。怎么闻？ 生：像闻水的气味一样闻一闻空气 （教师示范） 教师：你们闻到什么气味啦吗？ 生：没有 教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味） 3. 认识空气能流动 教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？ 教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察） 教师：谁来对大家说一说发现？ 学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动 。（学生到前面展示） 4. 认识空气是实实在在存在的 教师：我们用塑料袋塑料袋装上空气，有什么发现？（教师示范用塑料袋捕捉空气） 生：装上空气后，塑料袋鼓起来了，硬硬的 。这说明空气虽然看不见，却实实在在存在的 （设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养学生愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的） 5. 交流总结 教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？ 生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动 课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动） （二）观察空气是怎样流动的 教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想 教师：可是，我们看得见空气吗？ 生：看不见 教师：我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可以看烟的飘动。 教师：你的方法不错，老师给同学们准备了香。想一想：你们怎样用这些物品观察空气的流动？小组内互相说一说。（小组内谈论交流） 教师：哪个小组来说一说你们的方案？ 生：点燃香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。 教师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流动，体会空气的流动情况。可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。 教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。（教师巡视，指导） 教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。 教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。 生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。 教师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。 三、巩固应用，拓展创新 教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢？ 教师：同学们先猜一猜 生：我觉得水沉一些 教师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导） 生：水更重一些 教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些 （设计意图：培养学生用感官观察事物的能力，训练学生对比观察的能力） 师：我们知道，水和空气都对我们非常重要，但是生活中有很多污染空气和环境的例子，他们直接影响了我们的呼吸（课件展示污染空气的图片），为了我们的空气更干净一些，我们要怎样做？生：好好爱护我们的环境，让空气更干净。 四、谈收获 通过本节课的学习，你学到了哪些关于空气的知识？ 五、课后作业 教师：我们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。 《认识空气》学情分析 一年级孩子充满了对科学探究的兴趣，《认识空