小学语文_六年级上册第二单元《爱之链》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱之链》教学设计 第二课时（环境描写） 一、复习导入 1、作业反馈 师：今天我们继续走进《爱之链》这片充满温暖文章，齐读课题——《爱之链》 师：首先我们交流一下本课的生字听写情况： 颠簸：区分字形 车胎瘪了：瘪读三声表示不饱满或缺少水分 餐馆：指导书写，上紧下松 2、脉络梳理 （1）师：浏览课文，根据示意图，说说课文的主要内容。 指名学生交流，相机完善示意图。 （2）师：你瞧，这就是环环相扣的小说之妙，我们称之为——小说的情节。那么，通过上节课对小说中人物的细节描写学习，小说中的三个人物分别给你留下了什么印象？ 学生交流。 乔依：乐于助人...... 老妇人：知恩图报...... 女店主：勤劳善良 体贴...... 师：你看，这就是小说的另一要素——人物，每一个人物都有自己的鲜明特点。而他们的特点则是通过我们上节课的细节描写来表现，这节课我们来学习小说的第三大要素——环境。 讲授新课 师出示阅读要求： （请同学们默读课文，将文章中描写环境的语句画出来，联系上下文体会环境描写在文章中的作用。写好批注关键词，可以小组交流。） 学生自学，小组合作学习完成学习任务。 教师评价学习过程，组织交流反馈。 学习第一处环境描写。 “已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。” （1）指名读句子，说一说本处环境描写在全文中的作用。 预设： A.这一部分环境描写，既交代了事情发生的时间、天气，又衬托出了乔依当时内心的凄凉。黄昏、雪天、工厂倒闭、没找到工作，心里自然十分里凄凉。 B.这一段环境描写为下文作了铺垫，在这样的天气下，更显得老妇人孤独无助，渴望得到别人的帮助，而乔依帮助了她，正是雪中送炭。 C.这里的环境描写还可以反衬出乔依无私助人的品质。在这样寒冷的黄昏，而且乔 依的心里又是那样凄凉，而乔依看见老妇人车坏在路上，不顾寒冷，帮她把车修好，更能体现乔依无私助人的品质。 ...... （2）教师相机总结板书：渲染氛围 交代背景 为下文铺垫 ...... （3）师：同学们理解得非常好，环境描写不仅能交代事情发生的时间、地点、天气、环境，还对人物特点的刻画起烘托作用。请把你画出来的描写环境的句子再读一读，用心体会它的妙处。 （4）结合板书小结本处环境描写的作用，引出第二处环境描写。 2、学习第二处环境描写 （1）读句子：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。” 师：这一段文字其实就是写女店主的。那么第一句“餐馆里面十分破旧，光线昏暗”好像与内容没什么关系啊，能不能去掉？为什么？ 预设： A.如果去掉的话，就不能反映出女店主的贫穷了。 B.写了这一句话，我们就知道女店主不是很富有，就能明白为什么他怀孕 8 个月，但是仍然要辛苦工作。 C.为下文作铺垫的，写了这句话，才能反映女店主的穷，才能为下文老妇人送钱、留纸条作铺垫。 D.女店主很热爱生活，乐观，与结尾呼应。解开了乔依在恶劣天气里拼命找工作的原因。 （2）教师小结：原来环境描写除了前面说的渲染气氛、烘托人物心情的作用外，还有另外一个作用，就是为下文做铺垫，深化主题。为下文的情节发展做了推进。 （3）指导朗读第十自然段。 3、总结环境描写在小说中的作用（出示幻灯片） 环境描写着墨不多，但都是点睛之笔。 三、以文带文 1.出示类比阅读《喜旺的年》，点出阅读思考： 文中共有几处关于“雪”环境描写？请用横线画出。在文中分别起了什么作用？请结合上下文做好阅读批注。 学生自主学习阅读，完成题目。 学生读句子，说环境描写的作用。 文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上的作用：第①段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心情；第③段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了希望心情可能发生的变化；第⑥段以雪越下越大，写出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父母的急切心情，表现了留守儿童对亲情的渴望。 四、课堂总结，布置作业 1、结合板书小结环境描写在小说中的作用。 2、布置拓展阅读（任选） 第一类：短篇《生长在城市里的一棵树》《永远的蝴蝶》《在冬夜里歌唱的鱼》 第二类：长篇《骆驼祥子》 五：板书设计 爱之链 铺垫 情节 环境描写 交代 人物 烘托 环境 ...... 《爱之链》学情分析 由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文，在前面学习了《负荆请罪》《最后的姿势》和《船长》这几课，学生对于透过文字感受人物形象，了解知名人物之间的情和义，也对体会人物形象的方法有个初步的了解，而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词，学生理解课文方面问题不大