小学音乐_幸福拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《幸福拍手歌》教案 教学内容 演唱《幸福拍手歌》。 教学目标 1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。 3、能准确的演唱连续的附点节奏。 教学重点 1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。 2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 教学难点 感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教具准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、谈话导入新课 幸福是什么？当你感到高兴的时候怎么表达幸福？ 三、新课教学 1.聆听：歌曲里怎么表达的幸福？ 2.聆听：这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？ 3.聆听：找出附点八分音符。 4.学习附点八分音符。 5.跟琴学唱歌曲，注意弱起和附点八分音符。 6.跟原唱和伴奏练习演唱 四、拓展练习 以小组为单位编创新歌词，并上台进行展示。 五、欣赏吹奏乐《祝你快乐》 1.听主题旋律A 2.听插部音乐B 3.听插部音乐c 4.整体聆听音乐，分析曲式结构ABACA 5.总结“回旋曲”的定义 六、课堂小结 本节课你都学会了什么？ 七、作业： 把《幸福拍手歌》唱歌爸爸妈妈听，分享你的幸福。 四年级音乐学情分析? 个性差别大： 四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。? 情绪不稳定： 四年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。? 自控力不强： 四年级的学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。 ? 《幸福拍手歌》效果分析 本节课教学目标明确、适当、重点突出，注重 学生的参与、体验，老师的导语和过度语设计的不错，但是也存在很多的不足之处，如下:??1.每个环节的衔接不够流畅，影响学生的积极性和热情。??2.在学生模仿节奏的时候，老师不要随意插话，用适当的手势提示学生即可。??3.教唱的过程可以再延长一些，把难点和重点划分出来，重点教授。??4.老师应该加强语言的规范化，更加投入到教学中去。??5.再最后的创编歌词环节老师应该先做启发和引导，把同学们想到的其他肢体语言写在黑板上，让大家熟悉以后再上台表演，这样能增加学生的自信心。? 在这节课的打磨过程中，学校的领导和老师都给我提出了很多宝贵的意见，我觉得自己不管是在教学设计上，还是在实际的教学中都收获很多进步，得到很大的锻炼，并且能跟其他老师在交流中的过程中得到很多意外的收获。做为一名刚转学科的新老师来说，还是非常感谢学校给予我们这样的机会，让我们能够不断的学习、进步，我期待自己能有更大的进步，把最好的教学呈现给我的孩子们！ 《幸福拍手歌》教材分析? 本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。 1、教材分析： 《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标： （1）通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 3、教学方法： 在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导