小学语文_16 风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《风娃娃》教学设计 【教学目标】 1.综合运用多种方法认识“助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”12个生字，会写“得、车”两个字。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、深深地吸了一口气、使劲”等词语。 4.通过有感情地朗读课文，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【课前准备】 1.PPT课件 2.一个杯子、半盆水。 【教学过程】 一、导入新课，板书课题 同学们，在第八单元里，我们通过一个个好玩的童话故事，学会了如何与人相处，比如同伴之间不要斤斤计较，吵架之后要相互谅解等等。今天我们再来认识一位可爱的风娃娃，看看这个故事告诉我们什么样的道理。 1.板书课题《风娃娃》 2.指导读课题 二、自主阅读，预习课文 朗读课文，根据要求完成下列任务： 1.读：读准字音，读通句子。 2.画：标好段落序号，圈出文中生字词。 3.找：风娃娃到了哪些地方？做了什么事？ 三、检查预习，识记字词 1.全文共有几个自然段？ 2.检查词语 3.交流识字方法 3.根据提示讲故事（根据学生讲述及时板书） 四、范例引路，总结学法 1.请同学们迅速默读第二自然段，看看风娃娃来到哪里，看到什么，怎么做的，结果怎样。 2.交流 出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 （1）一生范读，其他学生点评，顺势指导朗读。（要读出词语的意境、注意语速、重读词语的处理） （2）实物演示：师展示断断续续的流着和持续不断的流着两种现象，引导学生理解 “断断续续” （3）带着理解读句子。 （4）同桌俩相互展示一下。 过渡：风娃娃看到这一切后，他是怎么做的呢？ 出示第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 （1）学生演示：学生当风娃娃，为风车吹气。 （2）根据学生回答，落实“深深地吸了一口气” “鼓起腮”“使劲” （3）日常生活中，你曾经使劲干过什么事呢？ （4）指导朗读 过渡：风娃娃这使劲一吹不要紧，风车发生了巨大的变化 出示第三四句：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （1）这一句和刚才我们读过的第一句形成了鲜明的对比。 课件出示： 一架大风车正在慢慢转动。 抽上来的水断断续续地流着。 风车一下子转得飞快 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （2）师生合作读。 （3）教师小结：原来，这一切的变化都是风娃娃的功劳啊！正是有了风娃娃的帮助—— 第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 如果你就是那喝足水的小秧苗，你会说些什么呢？ 3.齐读第二段。 4.学法总结：学习这一段，我们是按照风娃娃来到哪里，看到什么，怎么做的，结果怎样这样的顺序来进行学习的，并且，通过反复朗读风娃娃吹风车前后的变化，了解到了对比的写法。第三自然段跟第二自然段写法完全一样，请你按照这种方法来自己学习一下。 5.汇报展示 （1）学生汇报自学成果（根据课件上的学法提示进行汇报交流） （2）哪位同学愿意展示一下自己的朗读？其他生评价。 相机渗透拟声词。水哗啦哗啦的流说明水流得速度快、流量大。 “嗨哟嗨哟”是船夫号子的声音，体现了他们拉船时的艰难和费力。 （3）你们就是当时拉船的船工们，我要采访一下你们。请问，你终于不用再拼命地使劲拉船就能让船飞快地跑起来，你向对对风娃娃说些什么？ 五、研读体味，悟道明理 1.是啊，风娃娃听到秧苗和人们这样真诚的感谢，他就想： 出示课件：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 读这一句的时候，风娃娃的语气应该是怎样的呢?请你带着这样的语气来读一读。 2.风娃娃的想法对吗？（出示五六段）你看，自信满满的风娃娃后来到处东吹吹，西吹吹，吹没了风筝，吹跑了衣服，吹折了小树，第六段这段小树后面有一个省略号，这表示风娃娃可能还帮了其他的倒忙。所以人们都生气了，纷纷——责怪他。可是风娃娃不知道自己错在了什么地方，所以他很——委屈，他想： 3.（出示风娃娃第二句话）：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 读这一句应该读出怎样的语气呢？请你带着这样的语气来读一读。 4.风妈妈是怎样给风娃娃解释的呢？请你在文中找一找，用波浪线画出来。 出示课件：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 读这句话应该用怎样的语气来读？ 5.结合板书小结 6.反复诵读体味 六、学写生字，推荐阅读 1.指导书写： “得”“车”。 2.推荐阅读：《带着故事去旅行》中88页《风》、102页《风的长裙子》 【板书设计】 16 风娃娃 帮助 田野 吹风车 别人 河边 吹帆船 有用