小学数学_智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《搭配中的学问》教学设计 【教学目标】 1.引导学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物的组合数。 2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地思考问题的意识，体会符号化思想。 3.体验生活中处处有数学知识，尝试用有序的方法解决实际问题。 【教学设计】 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢交朋友吗？ 生： 师：今天老师给大家介绍几位新的朋友，你瞧！他们来了！（播放小动画） 师：你们愿意帮帮它吗？ 生： 师：仔细观察，菲菲准备了那些衣服？ 生： 师：这位同学观察的很仔细！这5件衣服，可以分成那几类？ 生： 师：我们把这5件衣服分成两类。2件上衣和3条裙子。用颜色怎样描述呢？ 生说：（师板贴） 师：如果1件上衣配1条裙子是一种穿法（边说边板贴），请你们猜一猜，菲菲会穿那件上衣配哪条裙子呢？ 生猜。 师：像刚才同学们说的那样，1件上衣配1条裙子是一种穿法，也是把1件上衣和1条裙子进行搭配（板书）。搭配中的学问可大了！今天老师要和同学们一起研究搭配中的学问！（板书完整。） 师：刚才同学们的建议都不错！那么2件上衣和3条裙子一共有多少种不同的搭配呢？ 生回答。 师：同学们都敢于猜想，如果能把猜想和验证紧密结合，那就更棒了！ 二、动手操作，探究新知 1.小组合作，验证猜想 师：下面我们就小组合作验证你们的猜想。谁来大声地读一读合作要求？ 生读。 师：好有气势的声音呀！读的很完整。先拿出卡片，然后一个同学摆，另一名同学用喜欢的方法记录。合作开始！ 生动手合作探究。 师：经历了一番探索，你们是否有收获呢？ 生回答。 师：那一个小组愿意展示自己的成果？谁来做小帮手？ 师：谁的声音大谁来负责读，另外一名同学负责在熊猫身上搭配衣服。 生展示。 师：他们小组分工明确，合作的非常默契。你们看，他们小组向我们展示了几种搭配？ 生：4或6。 师：有跟他们结果不一样的吗？那一个小组还想展示？ 生。 师：谁来做小帮手？这三名同学合作的真好，互帮互助！希望以后继续发扬！他们小组向我们展示了几种不同的搭配？ 生回答：6种。 2.对比总结 师：比较一下，这两个小组的搭配结果有什么不同呢？ 生说。 师：4种的比6种的少，换个说法，也就是遗漏了。刚才老师发现有些小组是这样搭配的，你们发现了什么？ 生：重复了！ 师：怎样摆才能看起来比较条理，能够做到不重复也不遗漏呢？ 生回答。 师：非常精彩的回答！你能想到别的同学们没有想到的，说明你考虑问题很全面！谁来说说看，按照什么样的顺序呢？ 生说。 师：敢于尝试，棒极了！ 师：我们从左往右开始搭配，先选定红上衣，然后从左往右分别和黄裙子、绿裙子、蓝裙子搭配。然后再选定粉上衣，也按照刚才的顺序搭配分别搭配。下面请同学来搭配，只要你们做到按顺序思考，就会在下面自动呈现搭配结果哦！ 师：说得简单点，红配黄！继续 生继续搭配。 师：1件上衣3条裙子有几种不同的搭配？ 师：接着再选定粉上衣按照刚才的顺序搭配。粉配黄、粉配绿、粉配蓝。粉上衣和3条裙子有多少种不同的搭配？ 生：3种。 师：一共是几种？ 生：6种。 师：大屏幕上摆了6种，黑板上也摆了6种，有什么不同之处？ 生回答： 师：你也能按顺序思考，找到6种不同的搭配吗？ 生回答: 师：刚才上台展示的小组再来按顺序调整一下。下面的同学同桌合作，利用手中的卡片按顺序配一配，找到6种不同的搭配。 生动手。 师：大部分同学都已经完成了。远处的那两名同学都已经坐的端端正正的听老师讲课了。真棒！ 师：刚才我们按顺序思考，先选定上衣再搭配裙子，还可以怎样按顺序搭配呢？ 生回答：先选定裙子再配上衣。 师：你的想法很独特！一定要展示一下！ 生上台展示。 师：注意声音要大，边说边摆。 生动手。 师：这又是一种顺序。不管我们是先选定上衣再配裙子，还是先选定裙子再配上衣，都要做到什么？ 生回答：按顺序。 师：这样的好处是？ 生回答：不重复不遗漏！ 师：按顺序思考是我们数学上很重要的学习方法，只要你跟它交上了朋友，再遇到搭配的问题就比较简单了。 3.连线搭配 师：如果不移动图片的位置，怎样才能知道有多少种不同的搭配？ 师：这么好的想法，一定要展示给大家！ 生上台展示。 师：比较一下连线和摆图片的方法，那一种更简单？ 生回答：连线。 师：不管用哪种方法，都要注意按照一定的顺序搭配。 4.寻求多种表示方法 师：下面我们师生比赛，你们敢跟我比嘛？ 生回答： 师：听清楚比赛规则：刚才我们是用什么代替衣服摆的？ 生回答： 师：有同学很聪明，想出了更简单的方法，利用衣服卡片按顺序连线搭配，更快更准确。你们还能想到什么方法表示这5件衣服？ 生： 师：用你认为既快又简单的方法表示出5件衣服，然后按顺序连线搭配，那一位同学先完成就请你坐端正并举起手！ 生开始动手。 师：全体同学注意了，下面我们一起欣