小学数学_纳税和折扣教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《纳税和折扣》教学设计 教学内容： 青岛版《义务教育教科书?数学（六年级下册）》10～11页。 教学目标： 1.理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 2.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系。 3.在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 教学重点、难点： 重点：理解税率、折扣的含义，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 难点：理解税率、折扣的含义。 教学准备： 教具：课件； 学具：搜集有关打折、纳税的知识。 教学过程： 一、情境导入，激趣引思 师：同学们，“欢乐农家游”活动还在继续，今天我们要去的美丽景点是山东沂水的彩虹谷。同学们去过彩虹谷吗？谁能来给我们介绍一下你在彩虹谷看过哪些美丽的景色？想不想再去看一看。课件演示。 师：根据图中的情境图，你能搜集到哪些数学信息？ 学生根据情境图交流搜集的数学信息。（课件随机显示学生搜集的信息） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设：这个旅游团买门票需要多少钱？（课件显示问题） 师：老师也来提一个问题，如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷应上缴门票收入营业税多少万元？（课件显示问题） 二、解决问题，提炼方法 （一）纳税问题 学习第一个红点问题，解决“如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷应上缴门票收入营业税多少万元？”（课件显示问题） 1.读题，理解题意 师：同学们自己读一读题，边读边想，有没有什么不明白的地方？ 预设：什么是纳税？什么是税率？什么是营业税？ 师：课件出示纳税的资料。（课件随机出示纳税、税率、营业额等相关概念。） 师：按3%的税率缴纳营业税是什么意思？问题求“应缴纳营业税多少万元什么意思？” 预设：按3%的税率缴纳营业税的意思是彩虹谷“十一”黄金周期间收入115万元，缴纳税额为115万元的3%。 2.列式解答，学习方法 （1）独立列式，自主探索 （2）全班交流，学习方法 师：求“十一”黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元，怎样列式？你是怎样想的？ 预设：115×3%=3.45（万元），因为要按3%的税率上交营业税，所以要求应缴纳营业税就是求115的3%是多少。（课件显示算式） 师：对，求关于税额的问题，也就是我们以前学习的求一个数的百分之几是多少的问题，用乘法计算。 （3）反思释疑，总结方法 师：刚才同学们根据以前学习的百分数知识解决了这个问题，你能指着算式具体说一说115万元表示什么意思？3%表示什么意思？34.5万元表示什么意思吗？ 学生尝试回答。 师：营业税是国家税收的一种，你能用一个式子表示税额、营业额、税率之间的关系吗？ 预设：税额=营业额×税率。（课件显示） 3.练习一：（课件显示练习题） 先让学生独立解答，然后交流，重点让学生交流有关税额的数量关系和计算方法。 （二）折扣问题 学习第二个红点问题: 这个旅游团买门票需要多少钱？ 1.读题，理解题意 师：同学们游览“彩虹谷”的时候，还需要解决23人买门票需要多少钱？请同学们自己读一读题，边读边想，有不明白的地方吗？ (课件出示情境图) 预设：“八五折”是什么意思？ 先让学生说一说在生活中遇到的折扣的例子，再出示老师搜集的折扣的例子。 师：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十，表示现在的价钱是原价的百分之几。八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原价的85%。（出示课件） 2.列式解答，探究方法 （1）独立列式，探索方法 师：想一想，要求买门票需要多少钱先求什么？再求什么？（课件显示：想一想）想好后列式解答。有了一种方法，想一想有没有其它的方法？ 学生独立解答，教师巡视。 （2）组内交流，理解方法 师：做完的同学跟你的小组同学交流一下，你是先求什么，再求什么？ 小组同学交流，教师巡视指导。 （3）班内交流，学习方法 师：下面，我们来交流一下大家的做法，不仅要会做，还要讲清楚你是怎样想的。 学生展示交流： 预设1：60×85 %×23（课件显示） 师：先求什么？再求什么？你是怎样想的？ 预设：先求买一张打折后的门票需要花多少钱，也就是求60元的85%是多少，用60×85 %，再求23人买门票需要花多少钱。 预设2：60×23×85 %（课件显示） 师：先求什么？再求什么？你是怎样想的？ 预设：先求买23张门票需要花多少钱，用23×60，再求打折后共付多少钱。 （4）总结提升，建构方法 师：刚才我们用百分数的知识解决了有关纳税额和折扣的问题。比较一下，他们在计算方法上有什么相同之处？ 预设：这类问题实际上是求“一个数的百分之几是多少”的问题，用乘法计算。 3. 练习二：（课件显示