小学语文_苏教版小学语文五年级下册9海伦凯勒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版五年级下册第9《海伦·凯勒》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。理解本课生字新词。 3、体会文中引号的用法。 4、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。 重点、难点： 1、让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。? 2、引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。? 设计理念：?　 《海伦凯勒》是一篇写人的文章。对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”?? 设计思路：　 为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。???? 简言之，一、用体验明白暴躁；二、用读悟感受刻苦；三、用对比体会勇气；四、用写话升华情感。 一、导入新课 同学们，有这样一个女孩，她在一岁半的时候，一场病魔夺去了她的视力和听力，从此，她生活在一个黑暗无声的世界里，然而，就是这样一个女孩，她做出了令人敬仰的成就，创造了生命的奇迹，她就是——海伦.凯勒。让我们一起走近海伦.凯勒，去了解她坚强、不屈的生命。齐读课题。 二.检查预习 1.课前老师让大家进行了预习，下面老师来检查一下。请看大屏幕，自己读一下这些词语，读对了跟读。（勒索 暴躁 脾气 干燥 盲哑 不屈不挠 沉寂 甘霖 包扎 出血 泛舟 如饥似渴 吮吸 玫瑰 颤动 倾注 刹那间 夜以继日 ） 2.在这些词语中有一个是我们课后的生字，这个字还是一个多音字呢，（课件出示）你是怎么知道它的读音的？你瞧课前预习对我们学习是多么重要啊。预习的真到位。“勒”写这个字时，哪一笔要格外注意一下？（草字头下面的小横。横变提）（左右结构的字以竖中线为准，左右大小对等）带着大家的提醒我们来写一个 3.出示 燥 躁 这两个字，这两个字是我们课后的生字，他们之间有什么微妙的联系？这就是我们通常说的形近字。我们应该如何来区分这两个字呢？(1)从字音上区别。(2)从字形上区别。(3)从字义上区别。(4)利用形声字的特点区别。是的，对于这些形近字我们可以从字音，字形，字义这几方面很简单的区分它们了。 你了解海伦吗？谁起来分享一下你所了解的 海伦凯勒？ 老师课前也查阅了一下资料，我们一起来分享一下。 三．整体感知，突出中心 1.下面请同学快速的自由的朗读课文，关于海伦，文章都讲了那几件事情？ 同学们说的都很正确，老师将它们整理为： （1.海伦的不幸遭遇 2.莎莉文老师教我拼读文字 3.萨勒老师教我说话 4.海伦取得的成绩） 2.文章的事件概括出来了，那你能说一下这篇文章的 主要内容吗？ （不幸的小海伦经过自己的不屈不挠的精神以及莎莉文老师和萨勒老师的帮助，最终取得了很大的成就。） 是的，我们知道了文章的主要事件，只要将其串联起来，言语简练的说出来就是这篇文章的主要内容了。 四 研读赏析，感悟精神 1.读书贵在自得，从你的朗读中海伦给你留下了怎样的印象？ （不幸，坚强，不屈不挠，勇敢，坚持不懈） 课文中有这样一句话（海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。）通过这句话，我们可以看出，海伦留给世人的印象就是“不屈不挠” 2.正所谓文章不厌百回读，请你再次朗读课文，从哪里你可以看出海伦凯勒的不屈不挠？画出相关的句子，并在旁边进行圈点批注，并在旁边写下你的感受。读完之后，四个人一小组，相互交流一下 “她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。” 通过这段话你读懂了什么？你能抓住其中的一个关键词谈一下，哪里最能体现出小海伦的不屈不挠？你能否就这一个关键词来谈一下你的体会？（你瞧他说的多好，就像他这样，先找出一个关