小学科学_9.土壤与植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9.土壤与植物教学设计 新课程目标： 1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。 3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。 4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。 5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。 教材分析：本课引领学生在活动中体验到植物与土壤是相互依存，相互影响的。 教学目标：1、能根据已有知识和经验作出假设***解释，能做到控制变量的探究实验。 2、关心日常生活中的新科技、新事物。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 活动准备：课前搜集植物与土壤的图片和文字。 教学过程： （一）教学导入： 播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频，或展示相关的图片。 师：同学们，通过刚才的观看，你能说一说植物靠什么生长的吗？ 学生交流自己的发现。 在肯定学生发言的基础上，提出下一步要探究的问题：植物与土壤有什么关系吗？ （二）探究过程： 活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用？ 1、谈话：课前，让同学们利用各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。 2、各小组同学依次交流课前搜集的资料。老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用？ 3、动员学生：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。 4、小组代表交流自己所搜集并整理的资料，同时说出自己的感受和发现的问题。教师及时点评学生的观点与发现，并适时表扬鼓励。 5、阅读资料卡，师生总结土壤对植物生长的作用。 活动二：探究土壤对植物生长有什么影响？ 师：刚才，通过交流搜集到的资料，我们认识到了土壤对植物生长所起的巨大作用，你知道不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗？ 学生交流自己的想法。 在肯定学生想法的同时，引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响？ 组织各小组同学针对以上问题制定探究方案。教师参与到各小组中，引导学生注意以下几个问题： （1）要选择哪种植物与哪几种不同的土壤？ （2）在这个实验过程中，要保持哪些条件相同？哪些条件不同？ 小组代表进行交流各自的探究方案，其他各组同学评价、补充，并完善各自的方案。 （因为绝对化的几种不同种类的土壤不好收集，所以可以收集一些科学家的实验视频） 教师进行演播视频：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇入同样多的水，放在相同的环境下。 指导学生阅读资料卡，了解不同土壤的分布及特点。也可以交流自己搜集的相关资料。 （三）自由活动： 组织小组同学利用课前搜集的资料制作剪贴报，来赞美土壤的巨大作用。 师：通过交流我们认识到了土壤与植物的密切关系，土壤与我们人类的关系也非常密切，就像母亲那样孕育着万千生命，你能用自己的方式来赞美它吗？ （1）谈话：接下来，我们利用自己收集的资料制作剪贴报。比一比，哪个小组同学的创意新颖？设计、制作的有观赏价值？ （2）小组同学合作设计、制作剪贴报。 （3）小组代表介绍本组的剪贴报。教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。 也可以引导学生以小组为单位，通过朗读散文，做手抄报，制作网页等方式赞美土壤。 （四）拓展活动： 调查适合在不同土壤中生长的植物 确定调查途径 写出调查方案 独立调查，写出调查报告 学情分析 1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 效果分析 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力