小学语文_《小稻秧脱险记》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小稻秧脱险记》教学设计 [教学目标] 1.通过预习，自主学习生字词语，重点掌握“杂”字的写法。分类积累四字词语，会用“纷纷”“激烈”造句。 2.能根据提示语和主要的标点符号读好人物对话，分角色朗读课文，表演这个童话故事。在角色体验中体会“蛮不讲理”“气势汹汹”“收拾”等词语的意思。 3.通过自主、合作学习和角色体验，学会阅读对话较多的文章，懂得一些浅显的科普知识，渗透一种敢于伸张正义、锄强扶弱的社会责任感 。 [教学重难点] 重点是能根据提示语和主要的标点符号读好人物对话，分角色朗读课文，表演这个童话故事。在角色体验中体会“蛮不讲理”等词语的意思。这也是教学的难点。 [教学过程] 一、创设情境，激情引趣 1.板书课题，指导“险”字的写法。用“险”组词。 2.自读课文，观察图片，读准字音，读通句子，再读读生字条里的字。 3.交代四个任务。 （1）听 用心倾听老师和同学的发言 （2）说 大胆说出自己的观点和想法 （3）读 读出自己对课文的不同理解 （4）写 仔细书写本节课的生字新词 二、整体感知，检查预习 1.出示生字，自由练读。 2.指名读生字，跟读。 3.齐读词语。 4.指名读课文，想想课文主要写了什么事,学习概况主要内容的方法。 5.指导书写，重点讲解“杂”字，学生练习书写，板书并点评。 三、精读感悟，深入体会 学习一二段： 1.学习课文1、2段。自由读课文，一边读，一边画出不懂的词。请学生写到黑板上。 2.再读课文，遇到不懂的词联系上下文多读几遍，或者把自己想象成文中的人物读一读。 3.用演一演的方法学习重点词语。教师表演小稻秧，学生表演杂草，解决“气势汹汹”“团团围住”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“蜡黄”。 4.在理解的基础上读出感情。指导读书方法。在人物说的话的前面，往往有一些说明他说话时的语气和样子的词语，我们叫它“提示语”，抓住这些提示语和重要的标点，就能把对话读得有声有色。 学习三到五段：1.自由读读3-5段，看看小稻秧是怎样脱险的。 5.练习用前面学过的方法概况主要内容，认识喷雾器。 6.分角色读一读3-5段，运用抓重点词和提示语的方法指导学生读好课文。学习“收拾”在不同语境下的不同意思。 7.分层次演一演 ①老师当导演，两名学生分角色读杂草和喷雾器大夫的话。 ②全班当演员，直接对话。 ③在表演中引导学生理解“纷纷”一词的意思。 8.指名读最后一段：理解“挺了挺身子”的意思。 9.小稻秧纷纷长高了，他们结出了金黄的稻穗，为我们提供了香喷喷的大米。 四、总结收获，拓展阅读 今天我们学习了抓住重点词读好人物对话的方法，把课文读得有滋有味，如果你在写作文的时候也能恰当运用，也会把人物写得生动形象。 [作业设计]： 1.四人一组，把课文连起来演一演。 2.读《小学生语文课外阅读》第六单元，推荐书籍：《鲁滨逊漂流记》、《吹牛大王历险记》 [板书设计]： 18 小稻秧脱险记 喷雾器 救 除 小稻秧 抢 杂草 学情分析 学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。 三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的表现欲，他们喜欢新鲜事物，他们的求知欲、好奇心和各方面的能力都开始增强，兴趣爱好有所分化。经过两年多的小学语文学习和生活，学生已经掌握了一些基本的理解词语和阅读的方法技巧。大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学生能借助拼音认读生字词，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。本课生字词语难度不大，可以以学生自主学习为主，课堂中以同位互查、教师检查为主。学生能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 这个年龄段的孩子学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不过学生从众心强，单独表现的勇气还不足，所以群演群读会让他们更加释放自己，表现自己。但是城市的孩子对于庄稼的生长过程并不了解，对除草剂也几乎没有任何了解。因此，需要教师引导学生先读懂课文，明白科学道理后，才能读出自己的感受，才能与文中的人物融合，体会他们的心理活动和情感变化。 三年级学生开始在学习方法和学习策略出现差距，因此需要我们在课堂上关注全体，多以表扬为主，鼓励他们大胆说，积极做，引导学生争取更大的进步。课前预习的好坏，直接影响到学生对新知识的学习情况，充分的预习，可以使课堂学习达到事半功倍的效果。语文课前预习的具体要求如下： 1.能够准确认读生字，给生字组两个词。 2.朗读课文3-5