小学语文_三顾茅庐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三顾茅庐》教学设计 【教学内容】 苏教版小学语文六年制四年级上册第三单元开篇课文《三顾茅庐》。 【教学目标】 1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写，认识多音字“塞”，理解由生字组成的词语。深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。 2. 能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。 3.情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。初步感知刘备访求贤才的虔诚（求贤若渴、礼贤下士）和诸葛亮的雄才大略。了解人物的特点（张飞 关羽 刘备 诸葛亮），感受小说的魅力。 4.发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。 【教学重难点】 1.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 3.理解文章中的对比衬托展现人物性格的写法，了解小说环境描写的意义。 【教具准备】 多媒体课件、生字表格 【教学过程】 一、导入新课。 欣赏视频《三国演义》。 这部由罗贯中所著，描写了从东汉末年到西晋初年之间近100年的历史风云的小说，以它独特的魅力流传至今。小说有三要素：人物、环境和情节。今天，老师和同学们一起走进名著，重温历史，感受那一个个鲜活的人物形象。 二、检查生字词 1.出示本课的生字词:三顾茅庐、诸葛亮、秀丽宜人、草堂、恭恭敬敬、半晌、讨论 2、认读：自由读、指名读、领读、齐读 3、友情提示：看看生字中哪一个最容易出错。如：恭、顾、茅等 指导书写：恭（中间的撇、捺要舒展，像鸟儿的翅膀一样） 4、认读本课的二类字：辅助、捆起来、尊敬、蜿蜒起伏、时辰、策略 5.多音字学习。 谈话：同学们，课文中出现了两个多音字，看大屏幕。 课件出示： [sài] 边界上险要地方。 塞 [sāi] 堵，填满空隙。 [sè ] 用于若干书面语词：顿开茅～。 茅塞顿开 三、快速浏览课文，看看课文讲了怎样的故事，文中的人物给你留下了怎样的印象？ 1、指导学生用题目扩充法总结课文主要内容。 2.概括人物特点。刘备：诚心诚意、礼贤下士。诸葛亮：雄才大略 四、出示学习指南： 自学任务：你从那些词、句感受到刘备、诸葛亮的人物特点？ 自主学习：默读课文，关注细节，抓住人物的语言、动作、表情等体会人物特点。划出关键词句，并在旁边做批注。 合作学习 组内成员用2级音量交流，用红笔补充修改。 组长合理分工，准备汇报。 五、全班交流人物特点 组一：刘备： 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 课件出示： 以小组为单位进行交流，其他补充，适当点拨，引导时抓人物语言、动作、表情等感受刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 语言“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！” 表情：生气 恭恭敬敬 动作：下马步行 轻轻敲门 轻轻走进去…… 组二：张飞：课件出示： 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 语言描写展现张飞心直口快、鲁莽的特点，小组交流，其他补充。 点拨刘备、张飞、关羽结拜关系，体会对比衬托描写的妙处，指导朗读。 组三： 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 老师点拨：刘备的身份是皇叔，皇亲国戚；而诸葛亮是一介草夫，对比感受刘备的恭敬与诚意。指导朗读。体会出刘备得到诸葛亮之后的高兴心情。 诸葛亮： 过渡：刘备如此恭敬，礼贤下士，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？ 组四： 诸葛亮分析了群雄纷争