小学音乐_顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《顽皮的杜鹃》教学设计 一、教材分析 《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5?3?”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。? 学情分析 三年级学生通过之前两年的音乐学习，应当储备了一定的音乐基础知识，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。在教学设计及实施过程中，我首先把握情感这条原则，抓住这个年龄段学生所想、所盼，通过语言、神态、拉近与学生的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投入到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在音乐活动中，根据学生的表现，对学生的演唱习惯、学习习惯进行提示。最后，将各种音乐知识和技能的学习穿插在音乐活动中进行。 三、教学目标 1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、能用优美、活泼的声音表演歌曲《顽皮的杜鹃》。 3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5?6?7，并能轻松地学唱曲谱。 四、教学重点和难点 重点：多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲。 认识低音5、低音6、低音7，掌握顿音记号。 难点：曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。 教学准备 电子琴；响板。 六、教学过程 (一）创设情境，导入新课? 今天的音乐课我要为你们介绍一位动物朋友，它的歌声非常有特点，仔细听，它是谁？（播放布谷鸟叫的声音） 【设计意图：利用杜鹃的叫声，激发学生兴趣，使学生以积极的情绪投入到课堂当中】 （二）歌曲新授 1、多遍聆听，感受歌曲 （1）初听歌曲 ①这是一只怎样的杜鹃呢？ ②出示课题《顽皮的杜鹃》，用顽皮的声音读读课题。 （2）复听歌曲 律动游戏：绿色卡片，模仿杜鹃飞一飞。红色卡片，静止做出喜欢的动作。 【设计意图：肢体律动活跃课堂气氛，使学生熟悉歌曲结构】 （3）顿音记号 ①学生模仿杜鹃的叫声。听听老师模仿的杜鹃叫声有什么不同？ ②介绍顿音记号，学生演唱感受。 （4）三听歌曲 ①数一数杜鹃的叫声“咕咕”出现了几次； ②师生合作，进行歌曲接唱。 （5）四听歌曲 师生、生生进行互动，跟随音乐呼唤身边的好朋友。 【设计意图：从学生的兴趣出发，真正的实现师生互动，拉近师生，生生之间的距离，体现“生本智慧课堂”的要求】 2、学唱歌曲 （1）图谱辅助 ①出示节奏格子，引导学生关注歌词。 ②有感情读歌词，进行感情处理。 ③划旋律线，跟琴演唱。 （2）认识低音，学唱乐谱 ①学生找出杜鹃在哪里飞到最低，找一找、唱一唱歌曲中的低音。 ②唱音阶，建立音高概念。 ③学生分乐句演唱曲谱。 【设计意图：将低音概念形象化，循序渐进 ,由易到难，先感受再演唱】 3、完整演唱 （1）跟琴演唱，进行纠正。 （2）利用形象的图片遮住歌词，帮助学生记住歌词。 4、二声部演唱 （1）学生听出不同音高的杜鹃叫声，跟琴进行单声部演唱。 （2）学生进行二声部演唱，及时纠正。 （3）加入尾声，完整演唱。 【设计意图：学生初步体验二声部，带领学生仔细聆听，在老师的引导下自主学唱。】 拓展《我们的朋友》 1、《森林深处的杜鹃》 （1）学生聆听乐曲片段，说说乐曲带来的感受。 （2）学生听出主奏乐器。 （3）出示课题与作曲家，并用神秘的语气读读课题。 （4）聆听并用动作表现《动物狂欢节》中的部分作品(《狮王进行曲》、《天鹅》、《袋鼠》）。 （5）邀请学生一起呼唤一下森林深处的杜鹃。 2、《杜鹃圆舞曲》 （1）划旋律线感受杜鹃优美的舞蹈。 （2）出示课题，简介管弦乐版。 （3）学生聆听口哨版本。 （4）加入歌词演唱，体会情绪。 【设计意图：聆听有关杜鹃的不同音乐作品，给学生更加丰富的欣赏体验】 （四）小结 同学们，今天我们认识了三只不同的杜鹃，它们都是我们的朋友。请你用不同的语气读一读。希望同学们能够喜欢它的歌声，爱护我们的好朋友杜鹃！最后，让我们一起唱起歌曲，在歌声中寻找我们的朋友吧！ 《顽皮的杜鹃》学情分析 三年级学生通过之前两年的音乐学习，应当储备了一定的音乐基础知识，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。在教学设计及实施过程中，我首先把握情感这条原则，抓住这个年龄段学生所想、所盼，通过语言、神态、拉近与学生的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投入到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在音乐活动中，根据学生的表现，对