小学语文_云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《云雀的心愿》教学设计 《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、朗读训练：a根据说话的语气朗读；b.抓住重点字词体会进行朗读。 3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重、难点：理解森林为什么实在是太重要了。? 在整个研读教材的过程中，同备课组的老师给予我很大的帮助，从教学设计上给我不同的建议，针对试讲中所存在的问题，给我以相应的指导。针对教材的特点，我进行以下教学设计：? 1、复习导入，理清课文内容?? 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？到底小云雀看到了什么让它觉得森林是如此重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。? 2、借助课件，注重感悟? 课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在指导学生读书时，恰当的课件能再现、强化、传递教学内容，相关画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。教学时，我根据教学内容制作了课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。? 3、体验心愿，进行个性化朗读?? 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。?? 4、拓展延伸，深化课文重点?? 书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习。本篇课文只是介绍了森林三个方面的重要性，为此，我根据课文内容拓展延伸：此时此刻，你想说些什么，做些什么？让学生交流学习感受，更深刻的体会森林的重要性。再用邀请小伙伴种树的形式，让我们身边的人都来保护环境。这一拓展活动，更让学生能够体会到爱护环境的重要性。通过课上交流学到了丰富的知识，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识。使语文走向生活大课堂。? 《云雀的心愿》学情分析 四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。 对于这样一篇童话，作为四年级的学生，通过阅读，不难发现森林的重要性是什么，正如管建刚老师所说，我们要教给学生更有价值的10%，所以对于作者写法上的独特之处，往往是学生没有关注到的，是他们知识经验中相对欠缺的，所以在设计主问题时，引导学生关注到作者是如何写的，继而提炼写法，进行迁移写作训练。 《云雀的心愿》效果分析 ????《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与云雀妈妈的所见、所闻、所言。针对本节课教学效果做以下分析：? ?? 1、课文以对话形式