小学心理健康教育_好大一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《好大一棵树》教学设计 一、课例活动背景 如今，学校教育中的大部分学生都是独生子女，深受长辈的溺爱，自我中心意识明显。在班级管理中，经常会看到一种普遍现象，就是在孩子们之间出现矛盾之后，常常一张口就是对方的不是，而没有静下心来反思发生的事情。久而久之，这种心理状态会使学生的人际交往恶化，更可能使学生人格的形成和发展受到严重影响。个体若不善反思，就不了解自己的长处和短处，就无法自觉地调节人格发展方向，甚至阻碍个体的人格完善。 二、课例设计理念 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是人格各部分整合和统一起来的核心力量。心理学研究表明：自我意识发展的关键阶段——心理自我的形成是从青春期开始的。因此，小学阶段要逐步引导和帮助学生们朝着正确的方向发展，为其人格的完善奠定良好的基础。低年级的年段分目标是认知自我；中年级的年段分目标是悦纳自我；高年级的年段分目标是调控自我。 本课例的设计主要服务于中年级的小学生。三四年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我的评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价，且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满自信心。有的学生还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不良或者某方面的不足，得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 三、课例活动目标 1. 感知每个人都有自己的特点以及优缺点。 2. 学会发现和欣赏自己的优点，树立自信心。 3. 学会正视和接受自己的不足，避免自卑。 4. 在艺术表达中，欣赏他人，纳自我。 四、课例活动重点 1. 学会发现和欣赏自己的优点，树立自信心。 2. 学会正视和接受自己的不足，避免自卑。 五、课例活动难点 运用艺术的方式感受和表达自己的内心，相信自我，欣赏自我。 六、课例活动准备 1. 学生每人准备一套蜡笔、一张淡绿色大卡纸。 2. 教师准备课件、相机。 七、课例活动时间 一课时 八、课例活动过程 一、 暖身运动：手指体操 欢迎同学们再次相约“心灵艺术馆”！今天，我们将要一起踏上一段崭新的艺术之旅，寻找幸福，感受快乐！ 首先，老师邀请大家伸出你们灵巧的小手，和我一起做一次手指体操，好不好？伸出你的双手，十指活动一下，让它们每一个运动起来。 好，要加快速度啦！ 好了，我们就先玩儿到这里。同学们可以利用课余的时间用十个手指不断提高速度，相信你的小脑瓜会越来越灵活的！ 二、绘制手模大树 创建个人手模（出示幻灯片模板） 请大家把你的左手在卡纸上勾勒出一张手模。 然后用签字笔在五根手指上，依次写下你自己的优点长处。 我看到大多数同学的手指上都写满自己各种各样的优点、长处或者强项。好，请已经完成手模卡的同学坐直！ 接下来我们就玩一个“猜猜我是谁”的游戏好吗？王老师会从大家的手模卡里面随机抽取几张卡片，看看大家能否猜出来ta是谁，好不好？ 好，每个小组的桌子中央都有一个小筐子，愿意参加的同学可以把自己的手模卡放进去 我从篮子里面抽出一张来——我们一起猜猜看，这是谁？ 合作充实手模内容（出示幻灯片模板） 那么，别人眼中的我们都有哪些闪光点呢？下面，我们就来开动“手掌小火车”，和小组成员一起，合作充实手模卡。请每一位同学在别人的手掌上写下你发现的（他/她）的一条优点长处，小组内按座次轮流填写。 请每个小组选一位列车员，读一读你们小组其中一位同学的手掌内容，我们其他小组猜一猜（他/她）是谁？ 好，老师来采访一下，xxx，当你看到大家写给你的评价时，你什么感受？当全班同学猜出你来的时候，你什么感觉？意外吗？开心吗？自豪吗？你的这些优点，大家都感受到了，是吗？ 感受朋辈评价 这些被抽中的同学是幸运的，说出了他们真实的感受。好了，下面就让我们再次静静地读一读手中的手模卡，看看同学们是怎样赞美我们的吧。 我们的优点在自己身上，也在他人的眼中。手掌上一条条评价既真实又坦诚，却给我们带来了惊喜、意外、感动、温暖、开心、兴奋…… 这些感受就像一颗颗小小的种子，在我们的心底生根发芽，开枝散叶！ 下面就请同学们拿起手中五彩的蜡笔，把我们的小手变成一棵棵千姿百态的大树吧！（生涂色美化，完成大树图） 这段轻柔的旋律大约有四分钟，音乐结束了，相信大家也完成了自己的心灵创作。 4．总结、感受生命力 好，同学们，伴随着乐音，我们绘制了手模卡大树，发现了自己身上的那么多优点，还从同学们的评价中感受到了自己的价值。请大家现在将左手轻轻放在手模上，让它们吻合。闭上眼睛，深呼吸，感受一下，这些难能可贵的优点是不是像种子一样，充满了积极向上的生命力