小学语文_烟台的海教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《烟台的海》详案 教学目标： 1.能够正确书写课后8个生字，重点指导“凳”的书写认读双横线中的两个字。 2.联系资料读懂文章内容，理解为什么说烟台的海是画，广阔的背景，壮丽的 舞台。 3.了解作者的写作顺序及其意图，透过比较阅读了解要根据景物的特点选择合适 的顺序。 教学环节： 环节一：谈话导入新课 师：阳春三月，正是出游的好季节，今天，我们跟随孙为刚一起走入《烟台的海》， 齐读课题。 环节二：夯实基础 整体感知 师：课前简单读过一遍文章了，给大家两分钟的时间记一记课后生字，想想这8 个字怎样写。记住了吗？考察你们一个，写写石凳的“凳”，请你上黑板写。字 写得很正确，高效记忆。如果撇捺舒展一点，下面的几要扁要稳，这样就更完美 了。再来练一个。 师：生字记住了，再来看看新词，同桌间读一读，互相纠正一下读音。 凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 轻盈 嬉笑 顽皮 奔向岸边 浪漫 恬静 惬意 如痴如醉 高远 湛蓝 忙碌 起锚远航 师：我指你们读，好吗？前赴后继 锲而不舍 惬意 湛蓝 起锚远航 师：字音准确、字正腔圆，发现姜老师这样排词布阵有何用意了吗？不着急，自由的读读文章，看看你有何发现。 预设：词语是按照冬春夏秋的顺序排列的 预设：第一个词就是海的特点 师：小心思被你们看透了，文章也被你读清了。 环节三：精读文章、领悟写法 第一步：导学 师过渡：不仅词语如此，作者正是按照冬春夏秋（板书）的顺序在描写烟台海的独特景观。这是为什么呢？书读百遍，其义自见。先来聚焦冬季的海，请同学们默读第二段，画出表现冬季烟台海特点的句子，三角号标出关键词，在旁边简单写写批注。 学生阅读批注 师：带着你们的阅读收获，我们一起交流一下吧。 预设：冬季烟台的海十分壮观，作者将它写成是“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。”这一比喻让我感到此时烟台的海是波涛汹涌的。 师：带着你的感受读一读。 师：读的流畅自然。帮你补充一点，不仅仅是一处比喻（板书），而是三处。有发现的吗？ 预设：把涌浪比喻成小山（浪花不是一朵朵，而是一座座小山，写出了浪高！） 预设：浪花像千万头暴怒的狮子（这头狮子是如何表现的？） 预设：前赴后继 锲而不舍地扑向堤岸（它们是一个接一个，一浪大过一浪） 师追问：这里，扑改成“涌”“跑”好不好？ 预设：不能表现浪很急，浪很大了 师：看来作者的“扑”字用的好，来，我们一起读出“扑”的感觉。 生借助比喻、扑字练习朗读此句 师评价：你们就好像那小山似的涌浪，朝我扑来似的，读出了冬季烟台海的气势，给自己点掌声。 师：围绕这句继续谈谈冬季烟台的海，请你补充 预设：我通过“数丈高”“十几米远”这些数量词，能够感受到冬季烟台的海浪高，力量也大。 师：巧妙添加数量词（板书），让没见过烟台海的人能够想象到浪高、浪大的样子。会读书。所以这两个词，可以怎样读——数~长高，十~几米远的， 师：请你来读读试试，你也来试试，配着音乐我们一起试试 学生个别、集体练习朗读。 师：此时，风怒吼、浪涛天，烟台人民却—— 预设：纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。 师追问：这还是写海吗？ 预设：是，更加表现出了冬季海的壮观和吸引力 师：没错，方法归纳很到位，人们的表现更加彰显海的壮观，这就是侧面衬托（板书）的好处。 第二步：自学 师：无论冬春夏秋，作者都采用了恰当的修辞、人景交融来表现海的特点。接下来，你们小组合作也采用读、画、标、批的方式，学一学春夏秋三季烟台海的特点。重点要求听好：把你们的收获、感受都放入朗读中，一会我们通过朗读的形式汇报。（各个小组分别是春、夏、秋的导游，合作展示朗读） 小组合作学习春夏秋三季，配乐朗读汇报。 师生互动点评。 第三步：探究 师过渡：正如大家所读的这样，四季更替，烟台的海有着非同一般的景象，结合课文内容以及这段补充资料，小组内说说看，为什么说烟台的海是“画”“广阔的背景”“壮丽的舞台”？ 师：来，一起听听他的见解 预设：因为四季景色不同，各有特点，是一幅绚丽多彩的图画，烟台人民生活依托大海所以说它是背景，世世代代烟台人在这生活、成长，所以是舞台。 师：跟上他的思路了吗？正如他所说，世世代代烟台人与海为邻，与海为依。看来大家真的读懂了《烟台的海》。 环节四：比较阅读 深化方法 师：不过作为高年级，阅读时，我们不仅要读内容还要读体裁、读方法。《烟台的海》是一篇写景类文章，课本上有多篇这类文章，例如大家手中拿到的《三亚落日》《黄果树瀑布》，现在再来读读文章，看看这三篇写景文，在写作顺序上有何异同点。 学生进行对比阅读 师：谁来交流一下？请你来 预设：这三篇文章都是按照一定的